让思品教学的理念与时俱进.docVIP

精品论文 参考文献 让思品教学的理念与时俱进 （四川省武胜县中心镇小学 武胜 638404） 新思品教学大纲明确提出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开改性问题，给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程。”为此，在思品教学中，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改进思维方式，教学模式及其教学方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，进而收到思品教学的实效。经过我对思想政治课教学经历的一番反思，总结出了以下几点看法： 一、更新教学模式，改进教学方法。 思品教学活动是教师和学生的双边活动，在这一活动中，为适应素质教育的新形式。一方面，思品教学必须打破以教师讲为主的传统教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。另一方面，在教学中应针对不同的教学内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支粉笔、一本书、一张嘴一统天下的局面，把录音、录像、电影、电脑等多媒体切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习的有利环境。这样来营造民主、宽松、和谐的教学氛围。曼德勒曾提出：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。”明确道明了情境对情绪的影响。情境教学，简单地说是以“情”为经，以“境”为纬，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近学科教学和现实生活的距离，这种教学方法讲求的就是“真、美、情、思”。儿童时期是孩童思维发展的关键阶段，无所羁绊，可以尽情联想与想象。在一定的情境中，触动孩子的视觉、听觉、嗅觉、触觉等，让他们对周围的环境有所体验、有所感受，自然而然就可以调动孩子的思维、想象、联想和情感体验。情境教育为更多的孩子插上飞翔的翅膀，让更多的孩子享受到教育的快乐。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作迟缓等。无疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识的渴望，积极地参与到教学活动中，其内在的学习潜能也可更好地得到发挥，使教师和学生之间产生一种“心理相容”、“情理交触”的心理氛围，从而取得“情通而理自达”的效果。因此，教师要关注学生的情绪体验，积极鼓励学生提出自己的不同见解，使其智慧火花得到闪现。所以，在初中思品课教学中也必须注重培养学生的创新能力和实践能力。要理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养，那就应从以下两方面着手： 其一，从学生周边实际和社会实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。 如在讲授“世界舞台上的中国”这一课时，就应联系到我国在解决朝核问题、印度洋海啸问题时，中国如何进行大规模的对外援助等内容；目前我国国民生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二，对世界经济贡献率达13％；中国在法国、美国都成功举办了文化年活动；2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发射、“神七太空行走”等政治、经济、文化发展的重大社会热点，使其自然而然地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟到中国国际地位日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种合作方式共同实现时，就联系到农村家庭联产承包责任制及乡镇企业等身边实际，从而提高其认知能力，激发其学习兴趣，提高教学效果。 其二，教学中应注意学生创造性思维能力的培养。学生学习的过程，不是简单的接受知识的过程，而是创造性思维劳动的过程。因此，教师在教学中必须充分重视加强创新思维培养，使学生学有所得，才能真正把学生吸到教学活动中，增强学生学习的积极性、自主性和创造性。如我在初一下册第六课“活动——让我们的生活充满情趣”的教学中,第一个环节是“学会欣赏”，按课本上的要求只要学生听歌和看书画作品，但为了更能体现学生学习的主体地位和增加师生间的互动性，先让教学班中一位有音乐特长的女学生李敏上讲台来一展歌喉，一首歌把学生带回了充满憧憬和乐趣的儿时;然后自己亲自挥笔泼墨，一个集书法和绘画于一体“舞”字又让学生感受到了书画作品的美感。从中既达到了培养学生欣