让思品课堂回归生活，紧随时代.docVIP

精品论文 参考文献 让思品课堂回归生活，紧随时代 山东省淄博市淄川中学　255100 初中学生处于身心迅速发展、价值观人生观形成的关键时期，德育工作的智慧、方法关乎着学生的身心健康，德育来源于生活，来源于不断变化的生活。因此，德育必须与时俱进，伴随时代前行。怎样让“德育”紧随时代，体现“德育回归生活”？实践证明，引导学生从自己的生活中感悟人生、品味生活其教育效果远胜于简单的说教，我在教学中尝试了几种不同的教学形式。“新闻播报”、“焦点访谈”和“专题交流”。 形式一：新闻播报 “新闻播报”这一形式可以灵活地穿插在各种课型中。在新授课中，可以结合本节课的主题，借助时下的新话题导入新课。例如，初三下册第十二课《为正义高歌》这一课题，我就首先向学生展示了“烟台最美女孩刁娜”这一时事材料。然后再导入课题“为正义高歌”，学生就有一个来源于现实生活的情感体验了。再例如，我讲到初三上册第三课《做个聪明的消费者》这一课时我首先展示了“10月13日，质检总局叫停，禁止进口台湾正义公司出品的食用油”这一时事材料，然后导入消费的话题，开始本课的学习。学生有了来源于生活的体验，也就让所学的课本内容变得生动起来，不再死板老套。 形式二：焦点访谈 “焦点访谈”就是针对社会新闻热点，结合思想品德课的具体内容进行深入探讨，让学生结合所学知识分析社会热点问题，发表自己的观点。这种形式一般是穿插在平时的教学活动中的。比如，还是初三下册第十二课《为正义高歌》，针对当时讨论的社会热点问题“小悦悦”事件，让学生结合这一社会热点问题展开讨论，假如自己穿越到当时的现场，选择其中的一个角色，自己可能做出怎样的选择？为什么？怎样做一个有正义感的人？通过这种形式来分析课本上的问题，学生非常投入，这样一堂课下来，学生认识到思想品德课的课堂原来在生活中随处可在。 形式之三：专题交流 “专题交流”这种形式一般是针对时下发生的重大新闻，专门开设活动课，以新闻热点为载体，联系我们所学的知识从不同的侧面引导学生针对这一热点展开思考。 针对2008年奥运会圣火在国外传递遇到阻挠这一事件，开设“闻天下强学识”之“那群不让中国受委屈的人”专题活动课，材料包含“龙行天下贺奥运，民族和谐耀中华”介绍“驾中国车，走世界路”的自驾游活动；残疾人奥运火炬手金晶用残弱的身驱捍卫奥运精神；李洹在法国巴黎广场上进行题目为“支持北京奥运，反对媒体不公”的演讲；洛杉矶华人发起了对CNN的无声抗议。在上课时，先通过多媒体课件把材料展示给学生，激发学生的爱国激情，然后再结合第八课《我们共有一个家》的相关内容展开讨论，设计四个讨论题：“我国民族的现状是怎样的？”“你怎样看待西方媒体的不实报道？”“你怎样看待在海外维护祖国尊严的那群不让祖国受委屈的人？”“今天我们应该如何爱国？”分别从理论、现实、理论与现实相结合三个层面进一步强化《我们共有一个家》这节课的三维目标，在学生充分讨论的基础上，再进行总结提炼，使学生进一步了解事实真相，认同民族文化，树立民族自尊心和自豪感，更加热爱自己的祖国。 在“感恩教育”这一主题中，我设置了延伸体验式作业，每个同学和父母一起在班级的公共留言册上记录身边的感动，感悟感恩的真谛，于是每个家庭一页纸开始了我们的感恩之旅。让我意想不到的是这本册子竟为学生、家长和老师开辟了一个情感交流的地带，架起了一座沟通的桥梁。 小张同学的父母年龄较大，没有多少文化，轮到他时，早上他一到校我就拉住他说：“我迫不及待地想看你和你妈的佳作。”他得意地对我说：“我妈昨晚从六点憋到十二点打好了草稿，今早四点多就起床一个字一个字地认真抄写，写好了。”我竖起大拇指对他说“你妈真让人敬佩！”看到他母亲的文章我隐约感觉到教育机会来了。同学们到齐后，我很严肃地走上讲台举起册子对他们说：“同学们，我曾经要求大家转告家长，在这个册子上他们可以写自己的文章，可以抄写文章与我们一起分享，也可以不写，就是考虑到，由于种种原因，我们的父母文化程度不同。某某同学的母亲没有上过几天学，本来我以为她会选择不写，没想到这位可爱的母亲为了不给自己的儿子拖后腿，昨晚从六点写到十二点半打好草稿，今早四点多起床认真抄写，多么让人敬佩啊。下面让我们一起来感受这伟大的母爱。”我让小张把文章读完后，班里响起了热烈的掌声，就这样在我的策划和鼓励之下，班里的每一个同学在用自己的眼睛去寻找、去发??身边的感动，在内心不断地去肯定真善美的东西。有时候，感动大家的会是一种细微、寻常得极容易被人忽略的场景或者人，有时感恩会成为一种状态，一种含蓄的、超越了明示话语的状态在我们班延续。感恩犹如黑夜中的一轮明月，它驱散了每个人内心的黑暗，让整个班级的