让思想品德课为学生健康成长保驾护航.docVIP

精品论文 参考文献 让思想品德课为学生健康成长保驾护航 ◇ 张泽静 (攀枝花市盐边县渔门中学 攀枝花 617109） 思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，以加强初中学生思想品德教育为主要任务。而历年全市中考考试说明都强调：考试要尽量落实“情感、态度、价值观”、“能力”和“知识”的三维课程目标。在思想品德课程教学中，激活课堂，落实“三基”，需从以下两方面做起： 一、激活课堂，实现高效 对思想品德学科，很多学生都有这样的看法：既折服于它深刻的道理，又无奈于它“冷冰冰、干巴巴”的面孔。那么，作为思想品德课教师，教学中应设法消除学生的这种消极情绪，让思想品德课 “活”起来，实现课堂高效。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动学生学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。 在中学思想品德课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来，提高教学效率呢？ 1 设置悬念、诱发学习动机 2 创设情景，激发学习兴趣 3 课堂对话，平等交流 4 设置列举题，增强学生的参与意识 5 充分利用书中资源，力争实现课堂高效 6 及时讲解当下和课堂教学有关的时事，抓住最佳时机 （一）、设置悬念、诱发学习动机 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。这就要靠教师通过设置悬念的方式组织富有成效的学习活动，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。教师通过设置悬念诱发学习动机，让学生在课堂中“活”起来。如，在教学九年级教材第四课《走进小康》中，教师可以在导入新课时设置悬念，向学生提出疑问：同学们， 在前面的学习中，我们主要学习了中华五千年的文明史，中国近代由强变弱，新中国的成立，新中国成立之初的发展状况。现在，我们要走进现代，看看中国发生了哪些事情。不知道同学们对改革开放这个词有何印象和感受？ （二）、创设情景，激发学习兴趣 教学中，教师创设一定的情景，可以激发学生学习兴趣，让学生在课堂中“活”起来。同样，教学《 平等的真谛》和《共享阳光》时，为了引导学生对平等的真正体验和理解，我给学生创设两个情景： 情景一、某单位车辆违反交通法规并造成交通事故，造成两人身亡。其中一人为某大学教授，另一人为进城务工农民。在理赔时，肇事单位认为，应给教授赔偿30万元，而农民工只赔8万。 情景二、 某青年在进入一饭店就餐时，被饭店工作人员以“面容不太好，怕影响店中生意”为由拒绝入内。 经过诉讼，该青年获得精神损失费4000元。 借此让学生懂得人与人之间的平等是以生命的平等为基础，体现人格和各项基本权利的平等，不是以权力的大小、金钱的多少、相貌的美丑等来影响生命的平等的。 3、课堂对话，平等交流 在课堂师生对话中，教师要善于以参与者的身份与学生进行平等交流，允许学生提出不同的观点，甚至敢于向教师的观点提出挑战。新课程要求侧重于学习的过程，再加上现实复杂性，这就更使得学生的讨论过程充满了不确定性，因此，对话没有所谓的“标准答案”或“愚蠢的问题”，关键是看问题的思路是否合理。在师生对话过程中要对学生们的分析表示尊重，哪怕是分析问题的过程或结果都发生了错误，也要给予应有的鼓励。不能对任何学生的人格和尊严有丝毫不尊重或侮辱；教师放下“师道尊严”的架子，平心静气地看学生，真正成为促进学生认知发展的启迪者。只有这样才不致伤害学生的积极性，课堂教学也才能“活“起来。 4、设置列举题，增强学生的参与意识 单一、古板的教学手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。这就要求全体学生主动参与课堂，积极展示自己。教师在课堂上设置一些简单列举题，激励学生积极主动地参与课堂。列举题，可以充分调动学生思维，拓展思维空间。 如，七年级教材第四单元《人与人之间》，在学习“在与人交往中，首先要学会使用礼貌语言”时，教师就可以这样设置：请列举你曾用过或即将要用的几句礼貌用语。教师可以让学生口头回答或让学生上黑板写，使学生积极参与课堂。 看看列举的结果：对不起、您好、辛苦了、欢迎光临 、请教一下、拜托 、请多关照、麻烦您、再见、失陪了 、谢谢、您先请 、这是我应该做的、我能帮您