让职高语文课堂散发独有魅力.docVIP

精品论文 参考文献 让职高语文课堂散发独有魅力 刘树恩 河北省故城县职业高级中学 253800 职业高中学生语文基础薄弱，语文素养不高，没有养成良好的语文学习习惯，学习兴致不高。如何让语文生动起来，有趣起来，让学生动起来，做起来，想学、愿意学，从而使语文课堂散发出它特有的魅力。这是我们语文教师急需思考的问题！ 一、开展辩论教学，发挥学生主体作用。 传统的教育观念往往把学生置于教学活动的被动地位，不能发挥学生作为学习主体的作用，教师授课多以“满堂灌”的形式出现，扼杀了学生的创造性思维。开展辩论教学，则避免了这种“注入式”的教学方式，为创造性思维开拓了广阔的活动空间。教师引导着学生进行听说读写一系列实践活动，由于辩论教学强化了意见的分歧，使学生的思维呈发散型，围绕着讨论的问题，正反两方面的观点，从不同侧面、角度深入思考，各抒己见，探新求异，进行创造性活动，真正把课堂还给学生。例如《雷雨》一课中周朴园怀念侍萍这一点，历来很有争议。因此，在教授该课时，可设置这样的论题：周朴园怀念侍萍有没有动情，有没有真心?能不能简单地用“虚伪”二字概括?通过对论题的辩论，学生们对于这个具有浓厚封建性的资本家有了深刻的认识，并且认识到一个高明的作家决不会简单化地处理人物，这样的人物才有立体感。总之，学生互相学习，互相启发，能够更好的点燃学生思维的火花，不断培养自主合作的品质。也有利于建立一种良性的师生关系，这里不仅有学生间的合作，也有学生与老师的合作，达到教学相长的效果，使语文课堂鲜活起来。 二、创设情境，打造生动的魅力课堂 (一)巧设导语入新课 前面提到，语文课堂教学是一门艺术，而课前导语则是艺术中的艺术。良好的开端是成功的一半。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就要把学生牢牢的吸引住。课的开???好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。导语的形式多样，不拘一格，但总的原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。 （二）运用多媒体激发情感 多媒体教学可以提供给学生丰富多彩的动态画面，增强更多的感官刺激，更容易激发情感，提供最大的视听效果。以帮助学生对所学的知识建立感性认识，有利于增强课堂容量，变学生被动、消极地接受为主动、积极地探求。语文课堂不应该是一潭“死水”，而应该充满浓浓地“人情味”。 学习《壮丽的三峡》时，播放这篇解说词的片段、声音，再配之以长江三峡的画面，学生的情感一下子就被调动起来，整堂课都显得轻松、活泼。 （三）利用背景音乐渲染情绪音乐犹如“内在的海洋”，虽无汹涌的波澜，却能渗透到人的灵魂深处，使人赏心悦目，心旷神怡。好的???乐具有很强的审美价值。听乐曲能愉悦人的灵感和志趣。课堂上播放合适的乐曲，会收到意想不到的效果。 （四）扮演角色体会人物性格 苏联教育家霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”课本中的小说和戏剧等作品，让学生扮演其中的不同角色，体会人物的性格。在观看表演的过程中，也能够加深对人物的理解。从而对学习产生浓厚的兴趣。 三、纠正习惯，自主学习 不少职校学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性不高。学习上遭受挫折后，学习的内驱力严重缺乏。进入职校后，很多学生失去学习的信心，学习打不起精神。这时，教师要重新树立学生的信心，纠正习惯，磨练意志，帮助学生改进学习方法。这些问题解决好了，学生的内驱力才能够调动，学习的自主性才能发挥。怎样促进学生自主学习，教师应尽量营造一种民主和谐的课堂氛围，尊重学生的人格，鼓励学生积极参与教学活动，积极思考问题，积极发言，及时肯定学生的进步，哪怕极其微小，尊重每一个学生的发言，尊重学生的每一次发言，多给鼓励，及时发现学生的“闪光点”。学生体验到成功的喜悦，学习的自信心自然大大增强，越来越喜欢学习，越来越想学习。如学习《黄鹂》这一课，课前布置学生搜集以前学过的有关黄鹂的诗句，一位同学不只搜集了诗句，自己还作了一句：“上有麻雀，下有黄鹂。”特别有创