让语文课堂成为一汪活水.docVIP

精品论文 参考文献 让语文课堂成为一汪活水 杨增玉　山东省寿光市营里镇第二初级中学附属小学　262717 　　如果要让乏味的一节语文课充满活力，充满生机，就一定要把它变成孩子乐学的场所，教师把权利放手给孩子，教师让位置给孩子，让孩子的个性在课堂上飞扬。 　　一、放飞思维，独立思考 　　在语文教学中，构词造句，对词语和句子的加深理解、语义的引申，要引导孩子放飞思维，独立思考，在课堂上大胆地各抒己见，争持不休，在争执中更加深语义的理解。教师应因势利导，让孩子对问题充分思考后，让孩子根据已有的经验，以往知识的积累等发表不同的见解，对分歧的问题进行课堂辩论，教师不要怕课堂乱，这样在乱中理出头绪，在面红耳赤中牵出正确的答案，让孩子进一步理解感悟体会，懂得了知识是无穷的，就像是奥秘的宇宙一样，一层一层永远有无穷的探索。就像是博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛是活跃，愉悦的。开放的课堂给了孩子更多的自主学习空间，教师也会毫不吝惜地让孩子去思考、争论、辩解，真正让孩子的思维在无拘无束的讨论、争执中碰撞出智慧的火花，给一节乏味的语文课堂教学注入潺潺流水，充满勃勃生机。如在教学《中彩那天》一文时，我问孩子：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分孩子都回答了做人要诚实，或者是诚实比金钱更可贵……可有一个孩子却回答得不同，他说课文中的父亲因为贪财才如此纠结，如果他不贪财的话就不会这样，因为他的一时贪婪才让他举棋不定，这样他不是一个好父亲！他的回答激起千层浪，孩子们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。 最后，我在孩子们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的理解有了比较正确的理解。这样做，既保护了孩子独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，互动了学习，一堂课放手给了他们，成了一堂活生生的课。 　　二、向孩子翘起你的大拇指 　　教师要在平时的教学中，应该有一双善于发现“美”的眼睛，留心观察孩子某一方面的亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势，认真仔细注意孩子的言行举止，尤其是要注意观察那些学习困难，语言能力表达差孩子的言行。教师的不适当的批评都会挫伤孩子的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。每位教师要热爱孩子， 平等地对待每一个孩子，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系会促进了孩子的学习。作为教师应该有一双善于发现“美”的眼睛，留心观察孩子某一方面的亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。让学习困难的孩子在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。经常让一些语言表达能力困难的孩子回答一些很肤浅的问题，及时给予表扬。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让他们在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于一些差生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“你真棒，只要再努力一些，你会更棒的。”“这个问题你说得真不错，你真是一个聪明的好孩子，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法挺棒的！”“你的分析真不错！”……向孩子多翘一下你的拇指，不但承认了孩子的进步，而且还强化了孩子的进步，并使孩子在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。 　　三、让孩子亮丽自我 　　教学活动是教师和孩子的双边活动。课堂舞台上的主角不是教师，而是孩子。没有孩子积极参与的课堂教学，就没有高质量和高效率。教师在课堂上一定要巧设问题，引导孩子，点拨孩子的思路，孩子要通过自己的活动，获取知识。课堂上只有经常性启发孩子动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使孩子始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。 　　四、朗读激活课堂 　　每一篇小小的课文都是文、质兼美的佳作，其中的语境描述的美妙，语言运用的精致，思想刻画的的深刻……都是引导孩子感悟的重要内容，所以这样要采用多姿多彩的朗读，像朗诵会、读书会等，以挖掘每个孩子的潜能，发挥孩子的一技之长为。在朗读过程中，既理解了内容，又积累了词句，并且逐步提高了阅读能力，又提高了孩子的写作能力，四二兼得。同时，让孩子在感悟的基础上，让孩子们自编自演了课本剧，逼真的形象、丰富的话语、独特的表演，更体现了对课文内容的理解。这样的教学让孩子选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，在课堂的“活”字中让他们进一步得到升华。 　　五、在趣中学习 　　“最好的老师是兴趣”。孩子有了强烈的兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地参与到学习中去。我在语文课堂教学中，力求做到让每个孩子变得鲜活起来，让每个孩子学得兴致盎然，使孩子在语文学习中享受学习的乐趣，从而