让音乐欣赏在想象和实践中绽放异彩.docVIP

精品论文 参考文献 让音乐欣赏在想象和实践中绽放异彩 冯小娟 让孩子的眼睛看到美，让孩子的耳朵听 到美，我们的未来才是美好的。用音乐唤起 孩子心中的爱，用音乐温暖孩子的心，用音 乐塑造孩子的性格，用音乐提高孩子的审美 能力，让他们体验美、感知美、鉴赏美继而主 动地去创造美，这就是音乐教学的目的所 在。我们常说欣赏音乐可以陶冶我们的性 情，可以弥补我们头脑中的空虚，可以解除 心灵上的不安，可以给我们带来愉悦，欣使 我我们生活的充实，可以说在生活的世界中 的我们不能没有音乐的伴随。 小学音乐的鉴赏体现了音乐艺术的经 典性，展示了人类文化的精髓和人类创造美 的结晶。那么,如何让孩子们喜欢上欣赏课 呢？《音乐课程标准》中提出：在教学中，要强 调音乐的情感体验，引导学生对音乐的表现 形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素 在音乐表现中的作用。音乐欣赏是一种相对 静态的音乐吸收活动，因此，欣赏教学中应 强调以音乐为主导，让孩子们通过音乐作品 欣赏体验其中感情，在音乐审美、鉴赏与及 音乐中的心灵交流的过程中感受音乐的魅 力，真正地用心理解作品，品味音乐。 “兴趣是最好的老师”。音乐课本身就是 提倡营造轻松的氛围，激活学生的兴趣。音 乐本身就是充满想象力和创造力的。学生通 过艺术美品味到生活美，从而以乐观向上的 精神去生活，去发现生活中的美。作为一名 音乐教师，在音乐课堂上我尽力遵循学生的 生理、心理及审美认知规律来进行教学，把 学生们被动的听赏变为主动地需求。在教学 中特别注意营造一种轻松、愉悦的课堂氛 围，通过师生间的平等对话、交流和共同参 与音乐活动，引导学生感悟音乐教学的真 谛，培养学生健康、丰富的情感世界。 所谓的音乐欣赏不单单是我们平常所 理解的“听音乐”，因为这种“听”只是让音响 刺激我们的听觉，而它仅仅是音乐欣赏的第 一步，它和欣赏音乐还是有着质的差别。真 正要做到欣赏音乐，还要深入地进行到第二 步与第三步……我的总结就是：一听、二分 析、三了解、四慢慢感悟、五复赏。 在小学高年级音乐欣赏中有一个单元 主题是《走进新疆》，通过教学引导学生走进 新疆的人和事，走进新疆的景和情，同时走 进师生共同构筑的艺术天地。欣赏内容《半 个月亮爬上来》是一首很有名的青海民歌， 合唱短小、精练,富有合唱音乐所特有的协 调感，曲调优美,意境深远。在引导学生欣赏 这一无伴奏合唱时，我首先要求孩子们闭上 眼睛用心去和跳跃的音符碰撞，去感悟美妙 的和声及优美的旋律。然后结合课前已经布 置的作乐———收集有关新疆及本歌曲的资 料，于是在课堂上又一起观看了这段视频， 互相补充介绍了解歌曲创作背景和作者王 洛宾，一起分析歌词内容，并在听了第二遍 之后又进一步欣赏了新疆的风土人情及乐 器演奏、舞蹈等，所以在后来的复赏阶段学 生的表现和初次听乐曲时已经大不一样了。 我从他们的表情中看到了很多……这也进 一步体现知识的全面性、连贯性及延续性。 在小学音乐欣赏课中，音乐应是一艘 船，载着孩子们在音乐的海洋中徜徉，共同 驶向所预期达到的境地。音乐是教学的起点 和归宿，在欣赏目标的设定时，必须以音乐 为载体。而音乐感受能力和音乐鉴赏能力的 培养，更不可能离开音乐、音响和人的听觉。 音乐欣赏最主要的、最根本的还是“倾听音 乐”。所以在欣赏教学过程中必须以音乐为 主线，围绕音乐来开展多种多样的教学活 动。我们在教学过程中必须紧扣音乐而且善 于发现和挖掘音乐教材的审美因素，抓住音 乐，并充分挖掘音乐，让鲜活的音乐形象走 进学生的心里，让音乐情绪感染和熏陶学 生。在教学《走进京剧》这一校本内容时，由 于京剧对于学生来讲还是比较生疏的，而且 京剧的唱、念、做、打的表现形式又是教学中 不可缺少的内容。所以我也是从音乐欣赏入 手进行教学的。但依照以前的欣赏习惯——— 只听声，不见影的方式并不适合，所以本课 的欣赏曲目都是利用很多MTV 的形式，让学 生在欣赏的过程中既能听到音乐又能观看 到京剧的表演形式。在教学中，我引导学生 在听、看、想的同时，参与实践和探究，唱一 唱、做一做、念一念、说一说，在自由参与探 索与活动中获取京剧知识，感受京剧的魅 力。 听，是音乐艺术最基本的特征。在音乐 欣赏课教学过程中，我告诉同学们，一首好 听的乐曲带给人们的想像不是单一的，而是 多姿多彩的。所以我要求每个学生都要敞开 心扉，用自己的心，用自己的想象独立地去 感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐 想。比如在一次欣赏课中，我安排了为乐曲 起名字的教学活动。首先我播放了《小山羊》 和《天山之春》两段音乐给大家听，然后要求 同学们各抒己见，发挥想象力和创造力给它 们取名字。于是“快乐的小羊”、“牧场”、“欢 乐的