让音乐课堂成为学生生命成长的摇篮.docVIP

精品论文 参考文献 让音乐课堂成为学生生命成长的摇篮 □ 王冰 在中小学音乐教育中。传统教育模式已 不适应社会的发展。音乐教育改革如火如 荼，要使音乐教育的步伐向前迈进，创新教 育势在必行。作者针对传统的教学模式、创 新教育的必要性、如何进行中小学音乐教育 中的创新等几个方面阐述自己的观点，认 为：无论是根据我国教育发展的现状、中小 学学生的年龄、心理特点，还是中小学音乐 教育的功能，创新教育已不可替代。并从音 乐教育教学观念的创新、教学方法的创新、 教学手段的创新等方面进一步论述了怎样 去创新，从而达到素质教育的目的。 1 通过课堂中的音乐体验，让学生在梦幻 中成长 教学过程中，教师是主导，学生是主体。 学生是教师工作的对象，是学习的主人，是 教学效果的体现者，是学习的真正主体，让 学生亲身去体验去感受音乐的情感魅力，分 发挥其主体作用，让学生在感受的过程中， 萌发自主学习的热情。任何事物的接受都是 一个循序渐进的过程，要让歌曲或乐曲易于 被学生接受，最好的办法就是在学生感兴趣 的活动中，把音乐整体的呈现给学生，在他 的脑中留下初步的音乐印象，也就是把主题 音乐首先作为背景音乐，在孩子有意义的活 动中感受音乐。例如，歌曲《过新年》的教学， 注重的是让学生感受春节的欢庆气氛和传 统的民俗文化，因此我选用《欢乐中国年》作 为伴奏音乐，师生一起载歌载舞，扭秧歌、找 伙伴，敲锣打鼓过新年，在创新的活动中，穿 越时空界限，把学生一下子带进了新年。 2 创设欢快的课堂气氛，让学生在幸福中 成长 苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心 情，学习就会成为学生沉重的负担。”我们在 教学中要重视情感的诱发和融入，使学生内 心感到学习韵是有很大乐趣的。课堂上教师 要充分调动学生的积极性，激发学生的学习 兴趣，活跃学生的思维。在教学中尽量用商 量的口吻讲话，不要用“指令式”的语气。爱 玩、爱动是孩子的天性，课堂上应让学生动 起来，把学习内容跟学生的生活实际联系起 来，学生成了学习活动的主人，在愉快的氛 围中获取知识。 音乐课堂中，要是单一的以知识传授、 技能训练为主，整节课从头到位都是节奏训 练、试唱练习、乐理知识的传授，这样必然会 使学生失去学习音乐的乐趣。教师教得累， 学生学得苦。与其相反的是如果有了良好的 课堂气氛，学生就会变被动接受为自主学 习。只有在“玩”中学习，学生才不会觉得40 分钟时间的漫长，相反他们的注意力会很集 中，既缓解了学生的疲劳，又调动了学生的 积极性。 2.1 巧设情境。如《愉快的梦》一课，这支儿 歌情调纯朴，旋律优美，歌词朗朗上口，富于 浓厚的摇篮曲风格。在教授这支歌时，我预 先绘制好的夜空风情画贴在黑板上，使画中 的远山、草坪、月亮和在星际间畅游的儿童 展现在学生眼前。为学生讲述了我自己的一 个神奇的梦，然后做了表演般的范唱。刹时， 学生犹如置身于天象上的儿童,不由自主地 手舞足蹈起来。一阵激情后，我又启发学生 回忆自己的一个愉快的梦，有的学生说：“一 轮弯月由东升起，挂在深蓝的夜空，微风轻 轻摆动着小船；远处群星在闪耀，近处儿童 在歌唱。”正当同学们沉醉在美好的意境中 之时，我情不自禁地唱起来：“摇啊摇啊摇 啊，我的梦之船。”于是，全体同学也情不自 禁地齐声和着：“在金色的海上，轻轻荡漾。” 有些学生还随着音乐晃动起来。一时间，学 生的创作和想象才能都得到了充分得发挥。 在欢乐的气氛中，一位学生指出黑板上那幅 绘画仍未完全体现《愉快的梦》所蕴含的意 境，并要求老师批准他索性到黑板上作画。 果然，他的想象画丰富多了：小溪、泉水、草 坪、小动物，还有一群小朋友和站在小小的 船里呼喊着“快来呀”的小妹妹。画中情景交 融，歌入画境，令人神往。 2.2 巧设活动。如：上课伊始，全体学生随 教师的琴声在教室里自由散开，合着音乐行 走，音乐一停，立即停止，当音乐再次响起 时，继续行走，这被学生称之为“音乐交通 岗”的游戏深受他们喜欢，它不但培养了学 生倾听音乐的习惯和对音乐的快速反应力， 同时为新课教学创设了很好的课堂氛围。授 课过程中，我会适时穿插“换位”的游戏，学 生们听到固定的音乐时便会很有秩序的拍 手和同位交换位置坐，随后进行唱歌，绘画、 表演等内容的学习，使学生对艺术课的学习 充满了兴趣，也使教学过程，始终保持一种 新鲜感和趣味性。 3 营造师生平等的环境，让学生在快乐中 成长 课堂上教师与学生关系和谐，和学生平 等相处，有了真挚的情感，成为学???的良师 益友，学生才愿意接近老师，愿意袒露自己 的思想。教师一个关爱的眼神，一句信任的 鼓励，