让生活情趣走进作文课堂.docVIP

精品论文 参考文献 让生活情趣走进作文课堂 司明明 河南省长垣县第一职业高中 生活中许多新鲜、美好的事物，总能给人带来无尽的情趣。情趣体现了一种追求，一种健康向上的生活态度。然而我们传统的作文教学却阻隔了作文与生活的天然联系，导致了学生生活情趣的迷失，使得作文教学成为了一潭死水。让生活情趣走进作文课堂，就是把写作内容与学生的生活内容联系起来，从而使写作内容和教学策略都回归生活。 一 以教材为依托，充分利用教材文本，激发学生对生活情 趣的感悟，为作文提供范本现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，文人墨客把自己生活情趣的双眸对准人世间许多令人喟叹的事物，不断发现美、审视美、鉴赏美、升华美、创造美，给后人留下了一笔笔宝贵的精神财富。因此，在课堂教学中，我们要肩负美育的使命，一定要让学生练就一双审美的火眼金睛，借鉴、学习大师们的作品，将生活情趣通过文学的形式展示出来。 1．审视课文中的人物形象，挖掘人性美 作品中的人物因时代不同、阶级不同、文化层次不同及民族差异等而成为社会百态的集中反映，有着不可估量的审美价值。从中我们可以体会哪些生活情趣是高尚的，哪些是低俗的，然后学以致用，我们的作文面貌就必然有所改观。看看课文中那些鲜活的例子：《荷花淀》中所表现出的女性那种“宁为玉碎，不为瓦全”的崇高的民族气节；那种识大体、明大义，为了民族解放而甘愿承受一切困难的宽广胸怀；那种乐观、勇敢、进取向上的精神。《我若为王》让我们认识到：奴性，人的品行中最低贱的品行；奴才，人类最低贱的种类。怪不得聂绀弩要将所有的臣民全部杀死，非深恶痛绝，何至于此？......在教学中让学生仔细揣摩感悟作品人物所体现出的人生百味，就能达到净化学生心灵的作用，让他们懂得怎样去挖掘、表现生活的美。 2．借助想象和联想，让学生身临其境，从作品中得到情趣 美的熏陶许多优秀的文学家都善于通过文字来传达或纤尘不染，或晶莹剔透，或悠闲自若的心灵感悟，从而荡涤读者的心灵，给人们展现出一个个情趣无穷的意境。我们何不让学生展开想象和联想的双翼，去体悟和品味呢？如《荷花淀》中如诗如画的意境美。小说虽然反映的是残酷的战争年代，但从作品所描绘的背景上，却看不到残垣断壁、硝烟烈火、血污泪痕，看到的只有清风明月、银白的湖水、碧绿的稻秧、粉红的荷花......一切都是那么清新、明朗、美丽。 3．通过课文中的世俗人情激发学生的人文关怀 从本体论角度来看，人是精神和情感的主体；从发生论角度来看，人有爱美的天性。因此，凭借教材引导学生用充满诗意的眼光和饱满的激情去欣赏自然、品味万物而获取美感，应该是课堂教学中渗透人文精神的一项重要任务。因而，在作文教学中，教师应该引导学生把关注的目光投向社会，把关注的意识投向人类，构建学生的人文思想。如《胡同文化》洋溢着对传统文化的深刻认识，若没有一定的文化积淀和生活经历是无法品味出其中的韵味的。又如鲁迅笔下的阿Q、祥林嫂、孔乙己等人物形象，作者满腔热忱地关注他们，关注他们的生存情况，更关注他们的精神状况，目的只有一个，即“拯救国人的灵魂”，“引起疗救的注意”。 这正是我们倡导的人文精神不可缺少的内容。如果我们对这些关注，引导学生得法，就可以帮助他们催化出更多的善心、良知和社会责任感，为他们将来走上社会奠定良好的道德基础。 二 创设一定的情境，让作文教学充满生活情趣 生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，回归生活已成为高考作文的主流。当一个人的语言发展到一定程度，生活的广度和深度，以及对生活的敏感度便决定了他的写作水平。因此，写作过程是生活——思考——写作——交流的过程。在这个过程中，教师将作为生活的引导者与学生一起拥有生活，拥抱生活，体味生活的情趣。 1．让写作过程充满生活情趣 即在时间和空间上给学生思考、腾挪的自由。这是写作生活的真实状态，打破了那种在时间上一个小时左右，在空间上固定在教室里完成一篇文章的做法，几乎每一次写作都是一个活动系列，每一次写作都能成为学生生活的强烈印记，成为学生生活的一个组成部分。 2．让写作内容充满生活情趣 生活是写作的源泉，与社会生活紧密结合能激发学生的兴趣，激活他们的思维。所以要让学生用聪颖的眼光透视生活，使他们个性化的审美情趣和独立创新的理趣与灵感发生碰撞，从而情不自禁地“以我手写我心，以我心吐真情”。 （1）家庭生活是挖掘亲情、挖掘感动的最鲜活的作文素材库。在家庭生活中，母爱永恒而伟大，父爱却成为常被遗忘的弱势主题。其实，父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到