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精品论文 参考文献 让生活的阳光洒向中职英语课堂 方　燕　山东滨州阳信县职业中专　251800 在众多中职学生的心目中，英语是一门枯燥乏味、晦涩难懂的文化基础课，他们对其学习毫无兴趣甚至厌恶。反思这种现象的成因，中职英语教学与现实生活脱节是一个重要的因素。英语，是人类生活的一种语言交流方式，它来源于生活，并为生活所运用。我国大教育家陶行知先生指出“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”英语生活化教学就是以生活为根基的英语教学，它突破了要求教材统一、过程统一、结论统一、注重技术训练的传统的英语教学观，将英语学习领域从单纯课堂拓展到校园、家庭、社会生活的各个领域，深入到人的精神生活、社会交往等各个方面。它在课程设置上贴近生活，注重生活素材的选择和运用；在教学中强调师生双方共同感受生活，再现生活，经历生活，表达生活。 因此，在平时的中职英语教学中，教师应该努力创设生活化的教学情境。从生活中寻找各种英语素材，用生活理念构建中职英语教学大课堂，真正使中职英语教学返璞归真：从生活中来，又回到生活中去。 一、使教学素材生活化，让英语走进生活 《中等职业学校英语教学大纲》指出，教师要根据职业中学学生的特点，教师要以“做中学”的理念为指导，强调英语是一门语言技能课而非语言知识课，因此要用生活化的教学方式完成对语言的学习。利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。特别强调了语言材料要有真实性、时代性，注重实用性，贴近学生当前的生活和未来的职业，从而激发学生的学习兴趣。例如：我在教授山东省中等职业学校试用教材英语第一册Unit 3 On Campus 第一课时Warming up and listening时，我先让学生观看一段视频，学生们一看就知道是用英语在介绍我们自己非常熟悉的学校，然后导入这节课的Warming up部分：1.Match the right name with each of the following pictures.（让学生进一步熟悉校园里的一些运动场地和学习场所的英语名称）；2.What do you usually do in each of the places with the help of the following expressions: do sports and physical exercise, have dinner, borrow/read books, have classes, use computers, have listening classes, etc； 3.Please introduce your school to us.学生在生活化的语言活动中畅所欲言，接着让学生进行与之相关的听力训练，衔接自然，学生在生活化的教学活动中，轻轻松松地掌握所学内容。这样的课堂教学，真正让中职英语走进了生活，课堂从此充满了活力和魅力。 二、使教学过程生活化，让生活走进课堂 英语，作为一门综合性工具课，是实践性很强的学科。它要求教学过程中通过学习者主体的积极参与、亲身体验、实践、讨论、合作和探究，获得认知能力和语言能力的发展，即能够在生活中的各种场合灵活运用。因此，在新课程改革的大背景下，我们教师应该顺应时代发展的潮流，用新课程理念和陶行知生活教育思想指导我们的中职英语教学。如：我在新授中职英语第一册第六单元Keeping fit Reading(Section One) Seeing a doctor时，我利用多媒体展示给学生看我事先在校园里和几个学生一起拍摄的一个生活片段“Tomrsquo;s Day”（早晨起身铃响起汤姆赖床不起—课间锻炼汤姆穿着薄薄的单衣在风中站着不做操—中午午饭吃垃圾食品—下午体育活动时间同学叫他一起去操场活动他仍然纹丝不动，独自一人坐在教室里看小说—晚上宿舍熄灯后汤姆不睡玩手机）。然后问学生：Do you think Tom has a healthy life style? What will happen to Tom several days later? 由于这个片段贴近学生生活，许多学生都有过这种生活体验，所以容易引起学生的共鸣。有的学生猜几天后汤姆可能会头痛；有的猜汤姆可能要感冒；有的猜汤姆可能会发高烧；有的猜汤姆可能会头晕、喉咙疼……总之一句话，汤姆将要生病了。所以，导入本课主题：Seeing a doctor 就顺理成章了。这样，学生们在保持浓厚兴趣的情况下亲身体验语言输入和输出的过程：学习、构建新知识，发展自我，实现自我价值。真正使学生从“接受性学习”变为“主动参与性学习”，课堂因此流淌着