让幼儿户外自主游戏活动真正“动”起来.docVIP

精品论文 参考文献 让幼儿户外自主游戏活动真正“动”起来 浙江省绍兴市柯桥区夏履镇幼托中心　312000 摘　要：《指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。强健的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。 关键词：幼儿户外自主游戏　空间　时间 户外自主游戏活动是幼儿在园两个小时户外活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于进行因人施教。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着空间利用不多、形式单一、低结构材料贫乏等现状，导致户外体育活动常常流于形式，偏向于现有器械的摆弄，或仅停留在形式上，实际活动的质量却得不到保证。 为切实优化户外活动质量，我园从场地改建、保证活动时间、丰富本土材料、加强教师观察指导、创新组织形式等几方面入手，在探索实践中初步形成了多元发展的户外活动特色。 一、改建户外活动空间，实现幼儿活动场地360度无死角 幼儿园的户外活动在正式操作的过程中，往往会由于这样那样的原因不按规范开展。研究其中的原因，最大的问题是户外活动场地相对来讲比较小、设置不合理引起的。 拓展户外活动空间，首先要充分改建利用幼儿园的自然环境，操场、走廊、阳台、草坪、沙地、树木等都可以成为孩子们自由活动的场所。为实现幼儿园360度活动场地，我们把户外活动的区域设计与区角游戏的设置结合起来，使之达到多维使用的效应。我们在户外场地上设置了野战区、攀爬跨跳区、户外建构区、投掷区、大型编织区、快乐涂鸦区等不同区域。“猛虎野战营”是我们为孩子们创设的情景式的运动环境，有沙包（家长用旧衣服灌得）、密集的地雷阵（易拉罐做的梅花桩）、崎岖的山路（平衡木）、危险的云梯（轮胎木梯），小朋友每次在这里玩跨过雷区、钻过山洞、爬过铁丝网、登上山坡、抢救伤员等等游戏；我们还把老师停放车辆的地方改建成器材摆放处，让孩子们取放自由又自主；围墙边新增的大型编织区，女孩子们总是会在那里乐此不疲…… 二、充分利用乡土材料，让材料作用价值最大化 幼儿的发展，依赖于对材料的操作。幼儿园地处山区，家家户户都会有自制的竹制品，满山的竹子也为我们提供了价廉物美的活动材料。根据地方特色，我们提供了竹梯、木梯、竹篮、玩沙区的竹筒、玩水区的竹管等等，还有木凳子的平衡木、轮胎汽车、大型纸箱迷宫钻洞、多人走木鞋等。另一方面，为了让老师们能够及时更新材料，还设立了废旧材料收集站，如布类、瓶类、罐类、绳类、线类、纸类、盒箱类等，分类摆放于幼儿园的器材中转站，发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械，每学期以班级为单位引领家长与孩子进行亲子制作。自制的各种小器械，有的简单，有的复杂，有的粗糙，有的精细，种类丰富，数量充足，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。教师为幼儿游戏提供了充分的场地及材料，我们坚持因地制宜、变废为宝的原则，和家长、幼儿共同制作了高跷、沙包、布制飞碟、铁环、纸棒、橡皮筋等大量的体育玩具。如：将铁质的易拉罐制作成高跷，用废旧报纸和挂历纸做成纸棒，用碎布头做成尾巴等，为幼儿户外活动提供了充足的材料。 同时，我们整合五大领域的教育内容，根据不同器械的特点，有效融入了相关的教育内容。如王老吉瓶子制作的梅花桩，根据数量的不同而制作，让孩子们在过梅花桩的时候能够自己设计难度，眼疾脚快地选择不同的数字快速通过；竹篮上会有不同的标记，暗示可以容纳的物品，孩子们在活动的过程中也练习了数物配对、按群计数、找相同的几何图形等内容，使得孩子们在户外活动中不再仅仅是发展幼儿动作协调、合作能力，同时也让孩子们在游戏中获得了认知发展。 再如，适合小托班幼儿的采蘑菇游戏，除了提供竹筐、纸球让孩子们练习投掷游戏以外，还要给兔妈妈汇报劳动成果，幼儿在发展投掷能力的同时还会完成点数、配对、小口填充等多种教育教学内容；布制玩具沙包不同大小的规格几十种，颜色图案装饰各异，小班的孩子们用它拖、滚、肩上负重、大小颜色排序分类、快乐认知等，百玩不厌。 户外活动不仅仅是促进幼儿钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等运动能力的训练，更应全面促进幼儿的身心和谐发展。因此，我们力求把教育渗透在每一件器械以及每一项户外活动之中。充分利用本土资源，有效地提高了乡土器材的使用率和户外活动的效果。 三、优化户外活动形式，在活动中促进幼儿多元发展