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精品论文 参考文献 让学生在你的课上活跃起来 河北省沧州市第三中学 李沛然 　　七年级的学生已经认识了司马光，被称为“史界两司马”中之一，他主编了《资治通鉴》，评价该书“鉴于往事，有资于治道”。初中学生学历史，不仅要学习历史知识，还要“资于治自”。能否让历史课堂活起来,在历史教学中培养学生的创造性思维？答案是肯定的。作为一个新时代的历史老师，如何去活跃历史课堂气氛，从而使得历史教学能够有效地进行呢？这是一个需要作为教师的我们在教学过程中不断思考、不断探索的一个问题。以下是我个人对自身在教学过程中所采取的一些活跃初中历史课堂气氛的方法进行归纳和探索。 　　一、让学生读懂历史地图 　　历史地图的优势正在于它运用地图语言形象直观而又简洁生动地反映历史现象、历史事件发生的区域、位置及发展态势，成为学习和研究历史的不可缺少的工具。在历史教学中深刻感受到学生识图能力的培养与学生的学习兴趣有着密切的联系，有的学生历史地图都看不懂，那对历史的兴趣从何而谈，因此读懂地图是相当重要的。在历史地图的教学中，不仅要指导学生识记历史地图中的各种地图符号，更要注意引导学生结合所学历史知识，弄清它们的特殊的历史含义。面对每一幅历史地图，先考虑图中各种特殊符号（含地名）表达的历史含义，再综合图中的地图语言，该图反映的历史主题。 　　 二、让学生感受关注和尊重 　　现在的初中学生，大多数是独生子女，在心理上都比较脆弱，更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的尊重时，他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响，“亲其师而信其道”，特别是那些脾气比较燥的学生，我们应该从他们的心理上着手，而不能硬碰硬地对干，让他们自己感受到你是注重他的，让他们自己认识到问题的所在。因此，在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系，创造良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。 　　三、让学生体验历史的真实 　　1.利用诗歌影视等方式活跃气氛。在学习长征、渡江战役时引用毛泽东同志的《七律middot;长征》和《七律middot;人民解放军占领南京》，而在讲解人民解放战争第二年战略大反攻的形势时，则可采用陈毅元帅的《吟反攻形势》，教师一边吟诗，一边勾勒出反攻的大致画面。这样既培养了学生的空间概念。又巧妙地把历史与地理知识结合起来，符合了高考的发展趋势。 　　2.在历史第二课堂开展历史剧表演。 模拟游戏与角色扮演的教学，要求在教师的指导、组织下，依据教学目标，结合课程内容，由学生扮演某一历史或社会角色，或模拟以往社会中的历史人物，或模拟现实社会中的人物，通过学生亲身的情感体验来加深对社会的观察、对历史的了解与认识。学生可以根据自身的特长和兴趣，模拟不同的角色，设身处地地从自己扮演的角色出发，观察社会现象，思考历史问题。在整个教学活动过程中，学生在教师的指导下自编、自导、自演、自己制作道具、自己设计台词，学生有了一个充分发挥自己才能的机会，满足了探究历史的好奇心。比如，他们认识到了不同历史时期的人们所使用的家具是不同的，衣服的面料与款式是不同的，甚至吃的食物也会有差异。进而，他们又渴望了解为什么会有这样的变化。总之，学生自己发现问题，并且自己努力寻找解决问题的方法与途径。 　　四、让学生在游戏中主动获取 　　游戏会促使学生说话、交流、探索、想象、创造、展示。学生在欢快、活跃、气氛高涨的氛围中获取直观的感性知识，在游戏中认识世界，并在其中吸取成长的种种经验。课堂上开展适当的小游戏，不仅能够活跃课堂气氛，而且可以拓展学生的思路，带动学生的学习积极性。也许在游戏过程中学生们只是玩得很投入，并没有考虑太多游戏之外，但是游戏结束时，教师加以总结，往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。 　　今天遍布全世界的各类游戏中隐含着的无穷智慧，更为科学理论飞速发展开拓了无限美景。许多理论的产生都是从某些不相关的游戏开始的。 　　五、让学生讨论起来 　　对历史事件或历史人物的评价，常带有很大的主观性，各有各的说法。以讨论的形式活跃气氛能达到意想不到的成果。例如在设置问题之后，可让学生自由结组，和志同道合之人一起探讨历史问题，积极发表自己的意见，甚至允许“贫嘴”“插舌”“争论”。在讨论的???程中可以使学生汲取他人的观点，补充自己的不足。另一方面还可以训练他们的口头表达能力、处理人际关系的能力。这不但能形成一种生动活泼的课堂氛围，而且能培养学生的分析问题和解决问题的能力。 　　六、让学生以表格、知识树的形式总结课堂内容 　　初中学生刚开始接触历史，自身意识上感觉历史很远，和自己关系不大。在活跃的课堂气氛下，开始有效