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精品论文 参考文献 让学生在兴趣中学语文 喻敏 摘要：兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的学习兴趣，不能吸引学生充分的注意和参与到课堂中去，则任何后续的教学操作都不会起到良好的作用，不但语文的工具性特征会被学生丢掉，语文的人文性也不能被学生真正领悟。兴趣的培养是有一些具体方法可循的。 关键词：语文；兴趣；学生 提高学生的兴趣是一门教学,艺术。在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施索质教育的要求。 令人遗憾的是，也许受传统的教学模式和教学方法影响太深的缘故吧，在平时的教学中，教师讲的时间还太多，学生的发言机会和思考、活动的时间还太少，这样的课堂难免会出现“死水一潭”。那么，语文课上如何激发学生的学习积极性呢？笔者认为应从以下几个方面入手： 构建平等和谐的师生关系，营造民主融洽的课堂气氛 美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象的创造，从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。” 二、诱发学习欲望，调动学习积极性，让学生乐学 兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学、提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。在课堂教学过程中，笔者把握时机，利用“四个抓好”，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机。 抓好实践操作 学生是好奇、好动的，他们都有自我表现的欲望。教学过程中，根据学生争强好胜、不甘落后的特点，在学生有了一定的感性认识之后，让学业生进行操作实践，展现自己的才华，实现自我肯定，可以很好地激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解和接受。如教学《伤仲永》一文时，在指导理解方仲永由天资过人到才能平庸，笔者让学生结合自己的经历谈感受。这时学生的兴致很高，为了证明自己的能力，全身心投入思考，教学收到了好的效果。 2.抓好课堂提问 教学过程中，恰当的提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生思维。因此，笔者每讲授一篇课文，都设计一些有趣的问题，创设问题情境，诱发同学们的好奇心，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地完成学习任务。 3.抓好新课的导入 良好的开端等于成功的一关。教师的作用主要体现在一个“导”字上，教师在提出问题、导入新课时，若能注意激发学生的求知欲、兴趣和积极性，使他们愉快而主动地进行学习，并产生坚韧的毅力，表现出高昂的探索精神，就能收到事半功倍的效果。例如教《出师表》前，简述“六出祁山”、“五丈原陨星”的故事。 4.抓好教学演示 在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅、知识不丰富等原因，学生学习过程中所遇到的问题单纯依靠教师的语言叙述，是无法满足学生强烈的求知欲望的，这将导致学生学习兴趣下降，影响学习的进程，这个时候，我利用教学演示，加强教学的直观性、趣味性。教学演示的运用，拉近了学生的生活距离，代替了教师枯燥乏味的讲解，营造了一种良好的学习环境和氛围，调动了学生学习的积极性，提高了学习兴趣。 三、从课文入手，拓展学生的知识面 语文教学拓展空间很大。因此要立足课本，从课文中想开去。把学生带到更广阔的课外世界，把课堂延伸到课外，延伸到社会、生活。 课外延伸方式要多样化。如从课文的情节、主题延伸，从课文的作者和文体等方面都能找到突破口。只要是对培养学生的语文能力和提高学生的语文素养有较大帮助的形式我们都可以选择。这样不仅会大大提高学生学习语文的兴趣，更重要的是培养了学生的语文综合素质，把在课堂上获得的语文素养和人文素养在生活中得以拓展和延伸。 四、营造氛围，让课堂“活”起来 活跃、和谐、民主、平等、欢快的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“空气”“阳光”与“水”。课堂教学是师生双向信息沟通的过程，是师生在平等的基础上展开的特殊人际交往活动。课堂上形成民主和谐的教学氛围，是学生进入主体角色的外因，是培养学生主体意识的前提。教与学应该是平等、协调、和风细雨式的。师生、生生之间应该是伙伴型关系。有了尊重和赏识，学生充分意识到自己存在的价值，学习的积极性、主动性、创造性就易于树立。 五、积极开展语文