让学生在古诗文中畅游.docVIP

精品论文 参考文献 让学生在古诗文中畅游 冯新成　山东省淄博市张店区傅家中心小学　255000 中国的文化源远流长，五千年灿烂辉煌的文明给我们留下了宝贵的精神食粮，其中古诗文所发出的光芒无疑是最弥足珍贵的。这不仅因为古诗文语句精练，短小精悍、琅琅上口，更主要的是它带给我们丰富的遐想和美妙的享受。那么具体怎样做才能引导学生走进古诗文的世界，让学生去欣赏、品味古诗文呢？ 一、诵读古诗文 流传至今的古诗文多属经典佳作，许多作品对仗工整、韵味十足，读来琅琅上口，非常适宜小学生去记忆。因此教学中我注意选择和借鉴教材中的精彩章节，让学生反复朗读，达到背诵的程度。诵读古诗文可以培养学生的语感，是带领学生走进古诗文的必经之途。中国青少年发展基金会在“青少年接受中国古诗文基础训练工程”中明确提出了少年儿童诵读、熟背中国古诗文经典的方式，让他们在一生中学习工作压力最轻、记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本熏陶和修养。平均每天二十分钟，每诵读一天，即获一份受益与乐趣，诵读三年，终生受用。更何况，如果学生不去诵读古诗文就肯定会有各种广告语、影视台词、校园俚语等东西占领小学生的精神世界。所以，我充分利用晨读午诵时间教给学生一些简单的古诗文，让他们在诵读的基础上达到背诵的程度。一份耕耘，一份收获，一年级结束时，许多学生就能背诵古诗文一百多篇了。 二、赏析古诗文 对小学生而言，我们提倡的是“囫囵吞枣”式的学习，也就是说不管三七二十一，先背过再说。虽然如此，也并不是说必要的讲解分析以及时代背景、人物简介等常识性的东西就可以统统抛弃、不予理睬。在教学过程中，对于古诗文涉及的人物、背景，我都力求让学生自己动手查找资料，了解当时作者的心情，明确作者表达的意图，这对于学生有感情地背诵课文、简析课文将会起到很好的帮助和促进作用。从这个角度来讲，赏析古诗文是学生走进古诗文的关键因素。因为我们面对的是小学生，他们的认知、思想都没有达到我们的高度，因此，分析的力度，讲解的程度都会比较浅显，甚至是蜻蜓点水、点到为止即可，不必深究细挖。但我们对古诗文中蕴涵的深刻而又具有现实意义的哲理却要明白无误地告诉学生，如“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能曲”的操守、“位卑未敢忘忧国”的精神、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲，勿施于人”以及“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则……这些精彩的文学滋养是当代中国人树立远大人生理想的重要精神源泉。 所以，我们在要求学生背诵的基础上，能简单地了解诗文的创作背景和思想内涵，这对学生良好思想品德的形成起到了潜移默化的作用。 三、想象古诗文 古诗文语言简练，意境优美，内涵丰富，我们可以用很多种方式去表达它，揭示它给我们带来的新奇和享受。 “诗中有画，画中有诗”，一首诗就是一幅美丽的风景，短小的几行、几句甚至是几个字就足以让我们展开想象的翅膀任意驰骋遨游。因此，我组织开展了诗配画活动，让每一个学生在充分品味诗歌意境的基础上想象古诗文，据诗作画，给予了学生学习古诗文的更高乐趣，很多学生用自己稚嫩的画笔形象生动地刻画出了古诗文蕴含的意境，收到了非常好的效果。 一首诗又是一首妙不可言的歌。那轻松活泼的节奏、铿锵有力的声音、跌宕起伏的情节宛如一首动人心弦的歌曲，读一遍有一遍的体会，读一遍有一遍的感觉，每一遍都有不同的体验。我鼓励学生用自己喜欢的音乐给古诗配乐，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们学习古诗的效率。每当孩子们在争相传唱自己的“新作”时，我心里无比兴奋，因为孩子们又有了新成就。 一首诗又何尝不是一部精彩的电影、一个精彩的故事？诗中叙述的情节、蕴涵的哲理都在给我们委婉地讲述着一个传奇、一段神话，让我们的心随着作者的处境、作者的感受而不断地发生着奇妙的变化。当我们真正读懂一首诗时，我们感觉自己就是诗人，自己就在挥毫泼墨，自己就在吟咏山河，自己就在抒写凌云壮志……我让学生在学习古诗文的基础上制作电影脚本、排演课本剧，让一首首艰涩难懂的古诗文变成了一个个通俗易懂的小故事，降低了学习的难度，提高了学习效率。 四、仿写古诗文 俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我国是一个诗歌的国度，有非常悠久的诗歌传统。在原始狩猎时代，就已有了诗歌的萌芽。从三千多年前的《诗经》开始，至汉魏六朝民歌、文人创作的诗歌，到唐诗、宋词、元曲、明清诗词，直至五四以后的新体诗，连绵数千年，产生了无数有名的诗人，留下许多传世佳作。在广泛学习古诗文的基础上，我们主张学生自己模仿创作古诗文