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精品论文 参考文献 议提高随文小练笔质效的有效途径 宋彩虹 〔摘要〕课堂小练笔安排得合理，落实 得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵 动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途 径之一。 〔关键词〕新课改语文教学随文练 笔途径 在小学语文教学中，提高小学生的写作 能力仍然是许多老师感到头疼的问题。作为 语文教师，没有过多的时间对学生写作能力 进行专门的辅导。我觉得语文老师应立足课 堂，利用好手头的教材，带领学生揣摩作者 谋篇布局的文思，体会各种各样表情达意的 方式。近几年，很多老师把课堂小练笔挤进 了课堂，这就是一种很好的方式。小练笔，顾 名思义，就是短小的动手练笔。课堂小练笔 就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学 生随机地学写一些小片断、小段落。它具有 篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课 堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能 让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是 提高学生习作能力的有效途径之一。 著名特级教师薛法根在谈到这个问题 的时候明确指出：有效的语文课堂小练笔需 要思考3 个方面的问题：一是写什么?小练 笔所设计的内容应是学生在阅读课文的过 程中自然生发出来的，话题明确而集中，学 生有话想写，有话可写，且有足够的思维空 间，可以从多方面、多角度、多层次进行个性 化的思考与表达。二是为什么写?每项小练 笔都要有明确的目标，或为理解感悟，或为 积累运用，或为迁移内化，或为想象延伸 ……且每次小练笔都应该体现学生在原有 表达水平上的提高，而不是现有表达水平的 简单复现。三是什么时候写?适时的小练笔 是在学生需要静心思考之处、潜心体味之 时，要有足够的时间充分酝酿。如此，笔下的 文字才有质的提升。 1 精彩语言，学习感悟 课文中有很多文质兼美的段落，读这些 经典的美文语段是一种美的享受，学写这样 的语段更在原有基础上的积累、内化和提 高。如学习《秦始皇兵马俑》第4 段时，课文 中对近看兵马俑的神态进行了细致的描写： 有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严 肃，这也许是久经沙场、屡建战功的老战士； 有的兵俑，束着头发，一脸稚气，这可能是刚 入伍的新兵……在这个环节，结合多媒体课 件让学生进行语言的模仿练习，效果很好， 短短的时间内，学生在文本语言的例子学习 中，在课件提供许多画面的前提下，结合自 己的理解，出现丰富多彩的练笔内容：有的 兵俑，全身盔甲，手持战刀，一脸严肃，似乎 正严正以待，准备随时赶赴战场；有的兵俑， 怒目圆瞪，双眉紧皱，双手紧握手中的兵器， 好像在随时听候上级的命令；瞧，这个兵俑， 一脸沉稳，气宇非凡，这也许是位善于作战， 胸有成竹的将军吧；看这一排弓弩手，整齐 站立，箭已上弦，就等上级一声“放”字了 ……通过练笔，不仅很好地学习了精彩语言 的表现，更是在写作中感受到了兵马俑制作 得栩栩如生，古人那过人的智慧。 2 仿写迁移，举一反三 大教育家叶圣陶说：“语文教材无非是 个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反 三，练就阅读和作文的熟练技能。”因此，在 阅读教学过程中，教师要充分挖掘文本资 源，抓住文本的特色处，以此为依托，引导学 生对文章的结构安排、语言特色等方面进行 模仿迁移，进行合理的随文练笔，提高学生 的写作能力。 《珍珠鸟》一文中，作者对小家伙儿的外 形有这样一段描述：“红嘴红脚，灰蓝色的 毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它 好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这一 段外形描写，作者采用了由局部到整体的写 作顺序，条理显得十分清晰。教师在引导学 生掌握这一写作方法之后，就可安排一个描 写外形的写话训练。为了能让学生的写话有 所依托，有具体可感的内容可写，教师通过 多媒体出示一些动物的图片。有学生就这样 来描述画面中的小狗：黑宝石般的大眼睛， 湿漉漉的小巧玲珑的鼻子，机警的耳朵，再 加上又粗又壮的四肢，看上去就像一位威武 帅气的警察在站岗值班。 3 情感升华，谱写乐章 阅读教学在帮助学生获得知识、提升技 能的同时，还要让学生的情感在文本解读中 获得充分的体验。许多文质兼美的文章，其 字里行间流露着浓浓的情感，常常让学生动 容。伴随着文本的解读，他们情不自禁地流 露出对文中人物的爱与恨、尊敬与鄙视，这 种情感体验在不知不觉中内化为学生自己 的人生观与价值观。这时，教师要紧紧抓住 学生情感的凝聚点，引导学生将蓄积的满腔 情感转化为富有生命的文字。 如在《姥姥的剪纸》教学中，教师在学生 充分感知作者与姥姥之间的浓浓深情后，引 导他们解读作者外出求学时姥姥寄来的剪 纸：一头老牛定定