论初中物理高效课堂教学方式.docVIP

精品论文 参考文献 论初中物理高效课堂教学方式 ◆ 王　涛　山东省即墨市新兴中学　266200 　　摘　要：随着教育的不断发展，新课改下要求各校抛弃传统的“灌输式”教学方式，构建高效课堂。所谓的高效课堂指的是在课堂上以最小的投入取得最大的教学成果，在高效课堂中实现教师教学轻松、学生学习轻松的效果。初中物理作为一门探究事物存在规律的自然学科，建立物理高效课堂有利于培养学生的主动探究能力。本文从构建初中物理高效课堂的重要性着手，对初中物理高效课堂的教学方式进行了探究。 　　关键词：初中物理　高效课堂　新课程改革 　　初中物理高效课堂指的是在初中物理课堂学习过程中，由教师引导学生对物理知识进行思考和互动，以最有效的方式完成物理教学目标。这里最有效的方式不仅指能够在最短的时间内完成教学目标，还要注重教育成本和教育负担的降低。初中物理高效课堂的关键在于积极引导学生主动参与课堂，激发学生的学习积极性和主观能动性的发挥。在高效课堂中，教师要充分调动各种教学方式和教学手段，营造生动热烈的物理课堂氛围，始终保持学生在课堂上的主体地位。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的自主探究能力和创造性思维。那么如何做好初中物理高效课堂教学呢？ 　　一、把握教学目标，构建物理高效课堂 　　把握初中物理的教学目标是构建物理高效课堂的前提和基础，在新课程改革中对初中物理的教学方向进行了一些调整，这就需要初中教师认真研究新课程和初中物理考试大纲，切实把握物理教学目标的方向，并针对教学目标结合学生的实际情况来制定科学有效的教学方法。初中物理是一门探究事物内部存在规律的自然实验型学科，这就要求初中教师不仅要注重物理理论知识的讲解，还要注意培养学生的物理实验操作能力，将理论与实践进行有机结合，加深学生对物理知识的理解。高效课堂是一个动态的教学课堂，要求树立以学生为主体、教师为引导者的教学模式，在课堂上充分实现学生的主人翁地位。这就要求教师在制定教学方法的过程中始终贯彻“以生为本”的教学原则，在初中物理高效课堂上积极引导学生发现问题、分析问题并解决问题，切实提高学生的自主学习能力和主动探究精神。 　　二、创设情境，增强高效课堂的活力 　　为改变传统初中物理课堂教学中单一的“填鸭式”教学方法，在初中物理高效课堂上可以通过创设物理情境的方式来增强高效物理课堂的活力。这种创设物理情境的手段主要表现在问题情境、实验情境和讨论情境的创设上。以学习初中物理中的“沸腾”这一知识点为例，教师在进行该知识点的授课之前可以通过播放一段关于水沸腾的视频来对学生进行提问：什么是沸腾现象？在满足什么条件的情况下才会出现沸腾现象？通过视频的播放可以吸引学生的注意力，并将学生引入对问题的思考中。接下来进行“纸锅烧水”的实验，将用硬纸做成的纸锅中装满水，放在酒精灯上进行加热，一段时间之后水沸腾了，而硬纸并没有燃烧。学生一定会对此实验现象产生疑惑，在此过程中教师应充分激发学生的主动探究精神，引导学生进行独立的物理实验。在学生进行实验之后，教师可将学生进行分组，以小组讨论的方式进行沸腾问题的讨论。这个过程中学生能够充分运用自身知识对实验现象进行合理的猜测假设，并结合实验现象进行探讨。最后由教师来综合学生的讨论意见，并对沸腾的知识点进行讲解和总结，对学生的发言做出相应的评价。 　　三、完善课程体系，实现高效教学 　　要想实现初中物理教学课堂的高效，就必须完善初中物理课程体系，建立科学完整的教学方案。完善教学体系首先要重视物理课程的课前预习，良好的开端是成功的一半，课前预习是初中物理课堂的重要组成部分。在新一轮的物理学习开展之前，教师要引导学生做好预习工作。例如在学习杠杆知识的时候，教师可以让学生在课下进行跷跷板游戏，让学生充分感受到杠杆的力量。通过对知识的预习，学生能够大致掌握课程的基本内容，让学生带着对问题的好奇心进入课堂，这样也能集中学生在物理课堂上的学习注意力。此外，教师要进行认真的备课，备课是教师有效率地进行授课的前提。在备课中，教师要将初中物理教学目标与学生的实际学习情况进行有机结合，确立教学内容中的重难点和解决思路，并对难度不同的学习内容制定适当的课后习题，帮助学生巩固知识。 　　四、巧用课后评价，提高课堂效率 　　课后评价是对教师教学和学生学习之后的反思和检测，在构建高效课堂教学的过程中发挥着关键的作用。在对学生的课后评价中，教师不能片面以学生的考试成绩作为评价学生的标准，而是要结合学生的学习态度、平时作业完成情况以及课堂参与度等方面对学生作出综合的评价。在这个过程中，教师要注意多对学生进行表扬和鼓励，来增强学生学习的自信心；对于学生表现不足的地方，教师应给予及时的提醒和解决措施。此外，教师还需要对自己进行评价，这里指的是教师的自我反思。教师需要总结物理课堂上的得失，结合学生的具体