论地理课堂教学改革的尝试.docVIP

精品论文 参考文献 论地理课堂教学改革的尝试 李颖波（ 河北雄县 071800 ) 摘 要：地理课改的实施，进一步推动了我国教育改革的进程。在地理课堂教学过程中将培养学生兴趣、指导学习方法、精讲多练、多媒体教学等环节的把握好，运用好，无疑会收到意想不到的效果。 关键词：课堂改革；兴趣；方法；教学；巩固 目前，是一个以高科技为导向的知识经济时代，是可持续发展的时代，教育要培养具有创新精神和实践能力的新一代，培养学生创新能力为核心的创新教育是落实素质教育的关键。地理教育是实施创新教育的重要阵地之一，在地理教学中培养学生的创新能力，已成为地理学科实施素质教育的关键所在。作为地理教师，更应积极参与教育的创新,以实现创新教育。而实施创新教育的突破口，我认为是改革传统的课堂教学模式，变过去教师独占课堂，学生被动接受的单一的、填鸭式的教学方式为师生多种感官全方位参与、促进认知和情感和谐发展的教学方式，实现学生的主动发展。结合近几年的教学实践，我有以下几点体会和尝试： 一、把学习的主动权交给学生，培养学生持久的学习兴趣。 教学过程是个认识过程，学生的主体，教师是认识的主导。教师要充分调动学生的主动性和积极性，对学生的自主学习和完成认识过程起引路人的作用。这就要求我们教师不只是考虑怎么讲好课，而是考虑怎样才能发挥学生的聪明才智，怎样引导学生自我获得知识，怎样引导学生把学习地理学科作为一种自我需求，使学生获得学习的主动权。 学生学习主动性和积极性的源泉是对知识的好奇和需要。学生这种需要不能自然形成，而要靠教师的培养，满足这种需要的过程是有目的认识和掌握知识的过程，“需要”在情绪上的表现是兴趣，而兴趣则表现在学生不断探索客观规律的自我要求。这是使学生把自己的认识从感性上升到理性，使知识形成结构的内在动力。我认为培养持久学习兴趣应做好以下几个方面的工作：一是在学年初，第一章第一节教学的开始，就应让学生对学习内容有充分的了解，以教材本身的丰富内容来激发学生学习的强烈欲望，不断地让学???掌握学习的主动权。二是教学过程中，要善于设疑、质疑、释疑，不停顿地让学生进行积极思维，使学生的注意力始终保持和集中。三是改革评价手段。除传统的笔试外，还应采用口试、竞赛、小论文等多种形式的学习评价方法。四是对学生的训练要严格，规定的学习任务，要求学生按时保质、保量完成。五是课堂教学突出一个“新”字，教学内容常教常新，教学方法常教常新，教学手段常教常新，教学语言常教常新，激发学生学习地理的兴趣。 二、指导学生学习方法 我们激发了学生学习的兴趣，产生了主动学习的欲望，接下来就是如何指导学生学习方法，培养学生自学能力，其中最主要是如何指导学生“读书”、阅“图”。 首先，要指导学生了解课本编写体系。初中世界和中国地理是以总－分－总的体系编写的。 其次，要指导学生掌握不同类型知识的叙述方法。地理课本对不同类型知识采取不同的叙述方法。 再次，要提高学生阅图能力。地图是地理第二语言，指导学生阅图、用图，不但可以培养学生从地图上获得地理知识，而且能培养学生从地图上发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如，讲南亚气候是，指导学生阅读南亚地形图，启发学生从已掌握的热带西南季风风向以及喜马拉雅山东段南麓迎风坡地形雨的知识，经过思考分析，得出乞拉朋齐年平均降水量11，000多毫米、成为世界降水最多地区之一的原因。 三、课堂要精讲，使学生易于接受 一堂课45分钟，如果不分主次，面面俱到地讲，学生的活动练习时间就太少，不能充分消化理解。所以，要讲重点、突难点，讲知识的规律性、特殊性。 1、化难为易：如讲四季的成因，一定要讲清原理，用复合幻灯演示效果最佳，将两幻灯片用小钉在中心固定后，边讲边转动，晨昏线的变化及两极地区的极昼、极夜天数的增减规律性一目了然。 2、化繁为简：如讲太阳高度角的求算，不必让学生死记书中公式，可给学生便于掌握的简式：太阳高度角=90deg;－纬度差。 例如：当太阳直射点在10deg;N时，求北京（40deg;N）的太阳高度？ 解：太阳高度角=90deg;－30=60deg; 3、重抓规律：地理知识中的规律性，按性质可分为地理演变规律和地理分布规律两大类。如四季和昼夜的更替，以及生物随季节而变化的节奏性、演变规律。地球上有最为明显的地带性规律，这同气候、植被、土壤等与太阳光热沿纬度呈带状分布有关。这类知识都可通过分析演示等揭示出各种地理事物的必然联系，便于学生掌握知识系统。 4、归纳特征：地理特征是对地理事物