论大学英语教学改革中强化语法教学和实施方法.docVIP

精品论文 参考文献 论大学英语教学改革中强化语法教学和实施方法 范波 黄兴亚 孙永林 云南中医学院国际教育学院 昆明 650500 摘 要 在大学英语教学改革大多强调培养学生听说读写译能力的背景下，学生因英语语法知识匮乏而至语言综合应用能力低下日显突出。为有效解决在大学英语教学中轻视语法学习与教学问题，对存在问题进行分析并提出可借鉴的实施方法。 关键词 大学英语语法教学 存在问题 实施方法 随着世界经济一体化和各民族文化交融的发展，世界变成了一个地球村，各个国家及民族之间的沟通和交流日趋频繁，拥有与其他国家和民族交流的能力是新一代大学生必须具备的一种基本能力。受国外各种教学理论的影响,特别是交际法的出现以后, 以交际为目的的教学理念曾一度占据英语教学的主导地位，我国大学英语中的语法教学逐渐被淡化。大学英语教学强调培养与提高学生的交际能力,特别是学生的听说能力,越来越多的人排斥和否定语法教学,认为语法教学没有必要,甚至片面地把语法教学与交际能力的培养对立起来,似乎语法教学已经落后、过时，然而大家却忽略了语法知识是交际能力形成的一个重要的基础和条件,在大学英语教学中,语法教学是必不可少的。 一、语法学习与教学在语言综合能力培养中的重要地位 语言教育者深知，语言的交际作用只有通过语法系统并对语法系统创造性地运用才能得以实现。要达到交际目的,人们必须借助语法这一手段。学习者只有掌握了语法知识,才能保证语言创造力的发展,促进交际活动的进行。要培养高层次的外语理解能力及表达能力更需要语法知识。缺乏语法知识,语言创造力的发展就会受到限制,语法能力差必然会影响交际能力的形成和提高。学习者要想掌握和使用目标语言,有重点、有目的地学习语法知识是很有必要的。忽视语法教学和学习的重要性，必然会导致许多大学生出现外语使用缺乏准确性、写作和翻译能力差等问题。因此，随着外语教学改革的深入进行，语法教学的重要性也日益凸现，大学英语教学中英语语法的教学的重要性也逐渐提上了议事日程。 二、大学英语教学改革中语法教学存在问题分析 在当前大学英语教学中，英语语法教学存在着一些问题。从微观方面看，由于目前我国的大学英语课程设置往往仅分为综合教程和视听说训练两种形式，还缺少独立的语法课程。教师在授课时也往往只是在讲授综合课的过程中简略地介绍语法知识，甚至直接忽略语法知识部分，把更多的时间放在讲解练习上。另外，高校现行的教材也大多不包含独立的语法教材，导致学习者没有系统的语法概念可依，教师没有语法教学的明确目标可寻。从宏观方面看，语法教学在我国生根发芽只不过是一百年的历史，我国的语言教育长期存在误区，不重视语法学习；语法学习不系统不全面；另一方面，由于英语语法系统和我们的母语汉语的语法系统差距较大，学习者尤其是英语语言基础薄弱的学生一直对英语语法的学习产生畏惧心理，对英语语法的学习不感兴趣。因此，某些语言错误在学习初期已经形成，此后一直作为一种语言习惯固定下来，即使在大学阶段接受进一步学习也无法改变。 因为语法基础不扎实，导致了大学英语教学效果不理想，学生实际运用英语时出现英语语法结构混乱、缺乏准确性、写作和翻译能力差的现象。 三、解决大学英语语法教学中存在问题的措施和方法 随着大学英语教育教学改革的不断深入、大学英语教学体系与大学英语语法课程内容的全面优化，尤其是在当代语言学与应用语言学理论的不断发展与指导下，更加进一步明确了英语听、说、读、写、译各项技能与英语语法基础的关系。各高校可结合本校大学英语教学改革的实际，制定语法课程的理论和实践性教学大纲，进一步明确在非母语国家环境中英语语法课堂教学在时间和功能上的有限作用，强化英语语法的实践教学，认真制定课堂实践教学、课外实践、自主学习等环节的措施和方案，围绕实践教学的形成性评估将素质教育和创新教育有机结合起来，结合总结性评估进行教学质量的综合检测，实施学生自主学习和研究性学习模式下的实践性、形成性英语语法教与学改革探索，改革传统教学与评估模式，营造英语语法学习氛围，激发学生学习积极性和能动性，促进学生有效地学习英语语法和培养其正确运用语言的能力，进一步提升英语教育教学质量。具体实施方法为： ①在教学过程中，以教师讲授为主、习题讨论课为辅、采用启发式、由浅入深、突出重点、分散难点、理论联系实际、做好信息反馈控制等先进的教学方法，注意强化基础、活跃思维、激发兴趣。改变传统的教师单一输入法为师生互动法，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生学习英语的兴趣和参与积极性。教师树立为学生服务的意识和职业态度，把学生职业能力和素质发展作为一切教学活动的终极目标。通过教学过程的互动