论如何提高初中学生英语听说训练的效率之我见.docVIP

精品论文 参考文献 论如何提高初中学生英语听说训练的效率之我见 刘金忠 　　 　　摘要：在现代社会中，听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，这是社会发展的需要，而随着英语考试制度改革的发展，听力作为英语考试的主要组成部分，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。所以，提高初中学生英语听力素质，使其在中考立于不败之地，已迫在眉睫。初中阶段学生听力素质的高低直接影响他们进入高一级学校继续接受英语教育和英语综合能力的进一步提高，也会影响他们走上社会以后的发展。 　　关键词：现状；解决对策；训练 　　初中正是学生学习英语的“黄金期”，此阶段的学习情况会直接影响到学生今后的学习，然而，长期以来应试教育过于重视学生的书面成绩，忽视学生的听说能力，这是造成学生普遍成绩好而口语表达能力与交际能力差的重要原因。现代教学更加关注学生的听说读写能力，明确提出要加强听说读写训练，以提高学生口语表达水平。那么，教师应如何在教学中提高学生的口语能力呢？ 　　一、目前初中生英语听力能力的现状 　　1.文化背景的干扰问题。每一个国家的文化都是通过它所创的语言来表达的。因此，在学习任何一个国家语言时都必须了对其文化背景进行一定的了解。对于需要学习英语的初中生而言也是如此，他们必须对英美的文化背景有一定的认知，当然还包括了解一些语言习惯、生活方式以及相关的风土人情。“入乡随俗”，同时学习英语也需要随俗。 　　2.语音、语速跟不上。对于英语的初学者，教师讲课的语速可能会偏慢，再加上有些学生受方言的影响，发音有些不准，如果不及时纠正，久而久之，学生形成了习惯，遇到听力材料中标准的语音、语速就难以适应了。 　　3.词汇量缺乏。由于刚学英语；所遇到的生词多，不知所云，造成听力的理解困难。 　　4.心理活动的干扰问题。心理状态的好坏直接影响到一个人能否正常发挥自己真实水平的能力。因此，初中英语教师在培养学生的英语听力能力时，应该都注意下学生的心理状态。就有这样一种普遍现象：当学生在做听力训练时，如果紧张的话，就会使得自己的大脑处于空白状态，感觉有东西从脑袋里过了一遍，但是什么也抓不住。即便是一些比较容易听懂的语音信息，也是什么都没听到。 　　5.母语的干扰问题。外国人都说我国英语就是中国式英语。有着中国语言的主、谓、宾模式、中国式的英语思维以及中国式的英语翻译习惯。这些都是受我国母语的影响。比如大多数学生在做英语听力训练时，当听到一段语音信息之后，下意识地就会用中文把每个单词的意思翻译出来，却没有立即弄清楚关于这段语音信息的情景。这样会不利于理解和记忆。? 　　二、提高学生英语听说能力的策略。 　　 1.抓好语音训练,打好语音基础 　　语音基础知识不熟，不扎实，常常造成听力理解困难，如名词的得数形式，动词的过去式分辨因素以及语流中音的省略等。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。我们在词汇教学时，与其一个一个地带读单词，不如一开始就系统教给他们语音知识，普及他们的语音语调知识，让他们学会认识英语音标，让他们 学会通过音标自己读单词。在学生进入初中伊始，我们就要特别注意学生英语语言的准确性，音流的节奏性以及音调的适度性，要让学生多听语音纯正的由以英语为母语的人士录制的录音带或录音材料。让学生通过反复听，认真模仿，慢慢地养成地道的英语口语习惯，因为标准的纯正的地道的英语口语能力的提高不仅可以提高学生的英语交际能力，也会促进其英语听力的发展。听说是相辅相成，不可分割的。 　　2.提高英语教师自身的英语听力专业水平 　　听力教学对教师的素质提出更高的要求，教师不仅要具备深厚的语法知识，还要有出色的听说交际能力。没有扎实的听说基本功，就难以要求学生听好说好。教师要努力克服母语的干扰，加强自身的听力训练，定期参加英语听力课程专业培训，开展听力专门课题研究活动，探讨切实可行的英语听力教学手段和教学技巧，不断提高自身的听说素质和教学水平。 　　3.鼓励学生通过各种渠道吸收英语知识 　　英语是世界上使用最广泛的语言，而我们生活中除了母语——汉语外，接触最多最频繁的也是英语，并且社会也越来越需要英语人才，所以我们在教学中要鼓励学生多看简短易懂的英语文章，多阅读英语版的报刊杂志，更多的了解英语国家的文化背景和风俗习惯等等；多收听英语电台，多收看英语电视节目，多听英语新闻等等。这些广播电视节目多由专家，教授或专业人士主持或主讲。他们英语口语流利，语音纯正，语速不快，适合中学生的英语听力训练。学生要经常收听收看，认真模仿他们纯正的语音语调。另外我们要鼓励学生相互之间在课外随时随地讲英语，形成深厚的课外英语氛围。 　　4.重视培养学生的听力解题技巧和良好习惯 　　学生往往有这样一种感觉，听力训练的内容不难，但做起题目来没把握。其问题就在出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。