论如何改进初中数学课堂教学方法 李 .docVIP

精品论文 参考文献 论如何改进初中数学课堂教学方法 李  贵州省贞丰县北盘江镇牛场中学 李  【摘要】初中数学作为一门基础性的学科，在所有学科中都占有十分重要的地位。初中数学课堂教学中，教师要注重将学生的主体作用充分发挥出来，优化课堂教学方法，让学生在掌握数学知识的同时，还能够对学习数学的方法有所掌握，从而有效提高数学教学质量。 【关键词】初中数学；优化；教学方法 【中图分类号】G203.12 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）05-0099-02 学生在学习数学时，存在着解题和运算能力差、思维单一等问题。要想大面积的提高数学的教学质量，关键在于教师要从实际出发，研究教学规律和改进教学方法，使更多的学生学好数学。笔者在教学中遵循由浅入深、由易到难、由模仿到创造、由形象思维到逻辑思维的原则，运用“因材施材，准确讲解，突出重点，分散难点，反复练习，强化理解”等方法，充分调动了学生的积极性和创造性，发展了学生的思维，提高了学生分析问题和解决问题的能力，特别是大面积的提高了差等生的成绩。 一、因材施教，面向全体 首先，在教学中提出一些层层深入、发人深思的问题以激发学生积极思维，提高学生的思考能力和自学能力。变被动接受为主动获取，变部分参与为全体参与，形成积极思考——深入探索——灵活运用的学习习惯。例如：我在教学整式乘法中三个幂的运算法则时，对同底数幂的乘法提出：什么是幂？什么是同底数幂？什么是同底数幂的乘法？举例说明，弄清课题意思后，根据已掌握的乘方的意义、乘法结合律、乘方的定义推导出法则：am．An=am+n“(m、n是正整数)。而讲幂的乘方、积的乘方时，首先提出能否模仿上节课形式，自己推导出法则，学生们很快推导出法则：（am）n=amn（m、n是正整数）、(ab)n=an．bn（m、n是正整数），并且运用起法则来也得心应手。这样不仅教会学生数学知识，而且揭示了获取知识的思维过程。 其次抓两头，对有自尊心、上进心，但苦于基础差，感到压力重的学生，在学习上给予更多的关怀，使他们增强学习信心。通过以新引旧、讲新带旧的??法，降低了学生的学习难度，提高学生学习的信心。例如：每节课开始时复习旧知识，由基础差的学生先答，逐步引导他们回答正确，然后给予肯定。导人新课后，对巩固新知识的简单题也由他们来回答，以提高他们的学习兴趣．对爱好数学并且学有余力的学生，鼓励他们敢于标新立异，提出自己独立的见解，以勇于创新的精神解决问题，如图以A(1，0) ，B(O，-根号3)为原点，以1和根号3为半径画圆与坐标轴交于E和F点，求两圆交点C的坐标，并检验C点是否在直线EF上。对检验的问题大多数同学能按照常规代入EF的直线方程检验。如果问：“这种检验方法是否是唯一的？是否是最佳的？”同学们经过认真的讨论很快地找到了新的方法：若分别联接OC、FC、EC，则：＜OCE、＜OCF为直径上的圆周角，而＜OCE+＜OCF= 180deg;，所以C点在直线EF上。此法要比常规方法优越得多。 二、准确讲解，语言精炼 在教学中我每讲一个概念，一个定理都力求语言精炼，用词确切，逻辑性强．讲解的每一句话甚至每一个字，都要激起学生思维的波澜，使学生听后有一个清晰的印象和准确的理解。例如：讲平方差公式时，语言叙述中的“这”是指两个数是有顺序的，谁是第一个数，谁是第二个数，两数不能交换，不能混淆，否则所得结果就错了。再如：七年级讲关于浓度的应用题问题，学生难以掌握，我就采用了通俗易懂的食盐溶于水，红墨水稀释等日常所见现象，边讲解边演示，这种恰如其分的比喻，简明扼要的说明，使学生听后易于理解便于掌握。 三、突出重点，分散难点 突出重点就是把较多的精力用在教学重点上，围绕重点进行启发诱导。采用比较的方法讲清基本概念，引导学生分析研究，进而抓住题型特征，例如我在教学(aplusmn;b)(a2plusmn;ab+b2)时，一开始把（a2plusmn;ab+b2）与完全平方公式的结果：a2plusmn;2ab+b2相比较，使学生找出其相同点和不同点，从而能认清公式(aplusmn;b)（a2plusmn;ab+b2）的特点：(1)两项式乘以三项式，(2)三项式是两项式中两项的平方和减去（或加上）它们的积，于是教学时我先写出两项式（式plusmn;b），然后，让学生根据公式特点编写三项式(a2plusmn;ab+b2)（目的是考察三项式是否符合公式的特点），使学生养成每做一题先考察试题是否符合公式，若符合再用公式解题的习惯，这样做使学生很快学会利用公式(a2plusmn;b2) (a2plusmn;ab+b2)解题。与此同时，我又进行“一题多变”用少量的时间讲多种问题，使学生掌握符合公式各种形式的题型，这样既巩固