论小学数学高效课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 论小学数学高效课堂教学 广西北流市新丰镇罗屯小学 陈群英 [摘要] 好的方法可以使教学达到事半功倍的效果，而笨拙的方法会事功半倍。在小学数学教学中，教师要根据每节课、每个教学环节不同的内容，或用故事、动画、数学小魔术等新颖的导入方法激发学生的学习兴趣；或用分组、合作探究的方式，引导学生发现、探究、体验，培养学生的创新思维与能力；或用多媒体做到精讲，及时反馈等等。不仅让学生学会数学知识，还要让学生会学数学知识，最终达到爱学、乐学的目的。为此，教师在教学过程中，就要不断探索运用高效的小学数学教法，提升教学效果。 [关键词] 小学 数学 教学 教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高40分钟的课堂教学质量，这是我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。如何才能提高单位时间内的工作效率，让老师教得轻松，学生学得愉快，实现高效课堂呢？结合我的教学实践，从以下几方面谈一下： 　　一、提高备课质量实现高效课堂 　　我们知道，凡是预则立，不预则废。没有预设的课堂肯定是放任的、杂乱无章的，同时也必然是低效的。这就充分说明了教师备课的重要性。备课是教师能否上好课的前提，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。 　　1.教师要精心设计教学。 　　教材是教师教学提供思考、学习、钻研和与同行进行有效交流的读本，是进行教学质量评估的范围和尺度，因此，教师必须认真钻研教材，根据教学的要求让学生学会、会学。优化教学内容，要根据教学目标和学生实际，运用现代化的教学手段和教学方法，对教材进行整合、开发、创新处理，以分散教材的难度，减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理，让教材的教育教学功能得到充分体现，切实提高教学效率。 　　在教案的预设过程中教师还要结合教学内容把学生参与学习的一些活动和材料准备好，如：在什么地方开展小组合作、合作什么内容；学生需要探讨的问题是什么？需要准备哪些学习材料，教师可以结合不同的教学情况在钻研教材的过程中都可以淋漓尽致的呈现出来。只有准备充分的教学预设，教师进行课堂教学、组织学生学习和活动心里才有底，才能游刃有余地驾驭课堂教学，灵活机智地根据课堂实际情况及时地调整教学内容和引导学生积极投入到学习的全过程。 　　2.教师要充分了解学情 　　学情分析是教学设计的重要组成部分，与教学设计的其他内容有着紧密的联系。是教学目标设定的基础，是教学内容分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。因此说了解学生已有的知识水平并进行有针对性的分析对教师来说是至关重要的。 　　新课标指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学生在学习新知时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，重建知识网络。 教师在教学设计前，要加强对学生知识背景进行有效分析，才能设计出有情趣的、有针对性的数学教学活动。既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效时间，减少了学生的学习障碍。 　　二、优化教学过程实现高效课堂 　　好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用。 　　稍有教学经验的老师都知道：一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配，合理有效的使用时间。但是珍惜时间并不是意味着教师要急不可待地把教学内容讲完，而是要多给学生思考、讨论、动手实践的时间，多创设学生小组合作学习的机会，给学生提供自主学习、探究的平台，为学生提供更多的表达自己想法的机会，激发学生的学习热情和探究欲望。让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果 这样才能真正实现以学生为主体和中心的高效课堂的目的。 “高效课堂”就是要充分发挥教师的指导作用。然而长期以来，我们的课堂教学总是教师成为课堂的主角讲得太多，而学生自主思维活动太少，学生处在被动学习的状态。这也是导致课堂教学效率低的一个重要原因。因此说在课堂教学中教师要把握好“讲”的尺度，不能由教师一人唱“独台戏”。我们应该大胆放手，努力实现教师少讲，学生多读、多思、多练，课堂上教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证