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精品论文 参考文献 论小学生生命教育的实践及完善 陈秋艳　黑龙江省双鸭山市饶河县第二小学　155700 　　摘　要：生命是由生命活动所组成，每一次的生命活动都是需要人们重视的，这决定着我们生命的质量。而生命教育就是教会学生正确面对生死的过程，这一过程是学生的人生观、世界观理论与实践统一的实践。本文着重于分析对小学生进行生命教育的理论与实践的结合，并且对比国内外生命教育的现状，从而更好地探索出如何使生命教育这一教育教学模式更好地发展完善下去。 　　关键词：生命教育　生命　小学生　生命价值 　　时下，我们总会听到一些在学校生活中发生学生自杀或者侵害他人人身财产的事件，这着实反映出当前的学生对于何为生命、生命的意义是什么等一系列问题都了解甚少，才导致这种视生命为儿戏的悲剧的发生。因此，对于这种意识上的缺陷，我们就要及时唤醒，及时弥补，让生命教育进入日常教学，让那些处于启蒙期的小学生们从小重视生命的价值，承担相应的人生责任。对此，也就要求我们在开展生命教育活动时，需要更好地将生命教育的理论与实践紧密地结合起来，在实践中谋求发展，完成更好的生命教育。 　　一、生命教育在小学教学实践中理论与实践的结合 　　“生命教育是通过良好的教育方式，唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界、开发人的生命潜能、构建人的生活方式、激发人的生命活力、提升人的生命质量的活动。”生命教育课是以生命个体为着重点，在生命与自身发展、与他人关注、与社会和谐、与自然融合建立和谐一致的关系的基础上，实现生命的和谐与幸福。 　　在校园中, 我们经常遇到一些小学生在上下课时你推我挤，这时就会发生踩踏事件。这是因为他们自我保护意识淡薄，没有时刻提醒自己注意安全。从小对学生进行生命教育，以正确的方法教育和引导，这是家庭、学校乃至全社会的职责。 　　在小学生的生命教育课中，有关于生命价值的教育，把生命作为生命教育的动力，让学生懂得欣赏生命、珍视生命，提升生命的意义和质量。例如在地方课程研修活动中做了一节生命教育课，主题是《平安上学每一天》。这节课主要是让学生知道在学校里、在上学和放学的路上要注意的安全问题，从而引出让学生关爱生命、珍惜生命，学会自我保护，知道他们的生命不只是他一个人的，而是关系到整个家庭，因此知晓生命的重要性。 　　二、分析比较国内外生命教育发展历程及现状 　　在经济全球化迅速发展的今天，我们的生命教育也要与时俱进，谋求全球化、国际化全面发展。 　　在美国的生命教育,尤其是小学生命教育,最开始是以死亡教育的形式出现的，这是一种逆向的教育方式，“为了使每个活着的人尤其是离死亡尚远者都能从对生死的研究中获得教益，提升现代人之生活与生命的品质”。美国生命教育的实施计划是根据不同地域设置的。 　　而在英国，小学生命教育最突出的是青少年的吸毒问题，吸毒给当时的社会带来了很多负面影响，这也就着实显示出生命教育的重要性。 　　在新西兰，小学生命教育最早起源于1988年，有一个神圣的组织名为新西兰生命教育基金会，这个组织主要面向的是5-12岁的孩子，它的课程是传递积极的生活态度，让孩子爱惜自己的生命。 　　在我国，小学生命教育是从20世纪90年代开始蓬勃发展的，以人为本是其最初形态。在2004年，党中央、国务院针对开展生命教育，号召把生命教育作为思想道德建设的重要载体；2010年提出了要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。 　　综上，不论是在国内还是在国外，生命教育都是要让孩子们从小就意识到生命的价值，珍惜生命，知晓生命只有一次，这是天生的财富，也是不能重来的旅行。 　　三、生命教育的发展及完善 　　不降其志，不辱其身，我们的生命教育就是要让当代小学生们从小就能有这样的志向，让生命教育蓬勃发展下去。毛主席教导我们说，读史可以明志。在生命教育的实际工作中，我们要吸取经验，发现问题，改正问题，以史为鉴，从而更好地开展接下来的工作，走一条自我改正、自我批评、自我发展的振奋之路。从人的一生来看，我们是要在学校度过很大一部分时光的，学校生活是每孩子生活中的重要组成部分。而小学对于每个人来说亦是最最基础、最最初始化的一个时期，在如此重要的时期，生命教育的切实开展是可能影响着孩子一生、贯穿一生的事情。 　　总之，生命教育的理论是生命的骨干，生命教育的实践是生命的血肉，生命教育的发展和完善是生命的绽放。这几者的完美结合才能铸就生命教育的全部。正如有的学者说的那样，生命教育???职责、义务是“帮助、指导个体去追求美好人生、实现美好人生、创造美好人生”。因此，将生命教育运用到当代社会的洪流中去，不论理论还是实践，都是与时俱进的，在生命教育道路上不断前行，就算布满荆棘也不畏艰险，在广阔的社会时代背景中，在广袤的生命教育的海洋中，谋求一叶完美的发展扁舟。 　　参考文献 　　[1]王北生《论