论民办高校辅导员如何提高大学生人文素养.docVIP

精品论文 参考文献 论民办高校辅导员如何提高大学生人文素养 胡 维 （黑龙江东方学院，黑龙江 哈尔滨 150000） 摘 要：现阶段，民办高校大学生人文素养普遍缺失，造成这种现状的原因包括学生、学校及社会诸方面因素。为改善这一现状，应通过重视辅导员的培养，完善民办高校辅导员制度，通过辅导员对学生的培养，来提升民办高校大学生的人文素养。 关键词：民办高校；辅导员；人文素养；现状与对策 1 民办高校大学生人文素养缺失的因素 1.1家庭的影响 家庭环境是影响孩子的主要因素。家庭教育理念偏差直接影响感恩教育实效性。每个孩子，其心理、自身行为上都会有父母给其留下的烙印，这烙印既有积极的人格特征与良好的行为习惯，也有消极的一面。因此，在人文素养方面父母是孩子的第一位启蒙老师，家庭环境的良莠关系着孩子一生的发展。尤其，父母的人文素养和受教育程度作为家庭的文化财富，对子女的文化素养和良好道德观的形成有着十分重要的作用。父母与子女之间的感情，是形成子女健康性格的主要原因。可以说，只有成功的家庭教育和良好的家庭环境，才能培养心理健康的子女。民办高校大学生在成长过程中，家庭教育有诸多的缺陷。现代大学生都为90后，在他们的成长环境中，一些父母以孩子的错误行为取乐，从而造成孩子的性格缺陷。还有的将学习强加给孩子，使他们失去了对学习的兴趣，扼杀了他们的创造及探索世界的动力等等。就民办高校大学生来说，上述的问题较为突出。家庭的影响使他们在学习时没有养成良好的习惯，做事没有耐心，缺少自信，缺少感恩的心。 1.2民办高校教育理念存在偏差 我国民办高等教育由于起步晚、民办院校办学时间短、办学经验不足，导致大学生人文素养教育这项工作没有受到重视。其制约大学生人文素养教育的因素表现在以下几个方面：一是民办高校办学理念缺失，民办高校与公办高校不同，没有国家拨款，是自负盈亏，以至于将高等教育市场化。一些投资方，为了高回报，从而唯利是图，压缩课程、减少学时、忽略社会实践、形成了不良的校园风气。二是培养目标存在偏差。一些民办高校的办学理念只重视经济盈利，不注重人文素养教育。在市场经济的竞争下，侧重的只是对学生专业能力的培养，忽视了对其思想品德、人文素养的培养;即使有些高校出台相应的德育、素质教育措施，也因为其政策的随意性和多变性失去了原有的功效;同时民办高校在学生教育衡量体系上也相应地存在着突出专业能力、忽视人文素养的问题。三是师资力量的局限。教师的人格魅力可以直接对学生产生无言而持久的影响，其折射出的社会文化的价值观、审美情趣等，是学生人文素养建构的重要参照。然而民办高校在师资方面的局限限制了其人文素养教育。民办高校的师资结构因为各种因素呈现极不合理的分布，年龄结构呈哑铃状，35岁以下和55岁以上成为教学主力，35~55之间出现师资断层。 1.3社会因素 随着我国社会主义市场经济的改革和深入发展，在物质生活丰富的同时，也产生了一定的负面影响，出现了享乐主义和拜金主义，存在着不劳而获和急功近利的思想，不能辨证地看待社会问题，体现在对道德的无视、情感的冷漠、人文精神的丧失和人文价值的模糊。生活中思想消沉，不能正确面对人生，对人情冷暖冷漠，信任出现危机，学习缺乏积极性、主动性和创新性。 2 提高民办大学人文素质的途径 2.1提高民办高校辅导员素质，做大学生的人生导师 辅导员是大学生思想教育的主要力量，不仅是学生日常教育和管理的组织者、指导者更是学生的人生导师，帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。“人生导师”应引导他们正确认识、评价社会，应关心学生成长，帮助学生实现综合素质全面发展，应发现他们的缺点与不足，用心与时间去包容与理解，并用科学的方法让他们在进入社会前敢于面对和接受自己的不足，并逐渐改正。 高校辅导员应品行端正、品德良好、为人师表，要有优良的工作作风和以身作则的工作态度。古人云：“修身、齐家、半天下。”修身，就是要提高自己道德修养。将“修身”放在第一位可见“德”的重要性。辅导员必须具备良好的职业道德和敬业精神。特别在民办高校，学生的心里问题突出，这要求辅导员必须要“有爱心、够细心、很耐心”才能教育并指导好学生。 大学生思想比较活跃，知识面广，所以辅导员的专业知识，业务能力，知识水平也应相对加强。“只有深入，才能浅出。只有居高，才能临下”因此，辅导员在注重业务知识拓展的前提下，还要加强自己的组织、管理、沟通、协调能力，处理突发事件的能力，这样更有条件接近和深入学生，能更有效的开展学生工作。 2.2完善民办高校辅导员制度，从而引导辅导员重视学生人文素养的提高