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南京市小班化教育研究初中项目组计划（讨论稿） 一、项目的核心理念及基本原则 核心理念：发挥小班化教育优势，促进每一个孩子发展 基本原则：适性、自主、多元 本项目提倡基地学校的所有教育教学工作都必须体现适性、自主、多元的原则。所谓适性，是指教育者实施适合学习者本性和个性的教育；所谓自主，是指学生根据自身的条件和需要，制定具体学习目标，进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化和主动建构。所谓多元，是指在班级中，每个孩子的发展潜能、教师对每个孩子的教育手段和方法、评价等是不同的，即在小班中，学生的个性、教师的个别化指导更能落到实处，从而呈现出多样化的教育生态。 二、项目的总目标 “四维发展”：发展学生，发展班级，发展教师，发展学校 发展学生是本项目的终极目标，所谓发展学生，就是充分发挥小班教育优势，促进学生全面发展、个性发展和可持续发展。后三个发展，既是发展学生的主要条件，又是本项目的重要目标，体系系统性、全面性特色。发展班级是优化学生发展的微观环境之需，而发展教师则是发展学生的关键，发展学校则试图从整体层面上提升教育力。 三、项目的主要任务及目标 根据南京市教育局的要求、教研室的建议以及基于前期调研的情况，小学项目组末来三年将围绕“发展学生，发展班级，发展教师，发展学校”的总目标，以“发展学生”为核心，以“发展教师”为抓手，以“发展班级和学校”为两翼，设计分项目标和具体任务。 1、???????????? 以“发展学生”为核心的具体任务及目标 （1）??? 促进学生全面发展、个性发展和可持续发展的具体内容 a.提高全体学生的学习力 着力提高学生以下几方面能力:预习能力、课堂听课能力、课堂笔记能力、课后复习能力、作业解题能力。（元认知能力、思维能力渗透其中） b.提高学生的动手实践能力 （符号世界的学习与经验世界的学习保持互动的能力） c.提高学生自我意识、自我调控能力 d.扩大学生的阅读面，丰富学生的精神世界 （2）研发面向学生的旨在提高学习力的手册和组织系列讲座。 （3）研发对个别学生的干预方案，形成典型案例。 针对一些特殊学生，研制个别化干预方案，积累过程性资料，形成个别化指导的有效经验和措施，以便逐步形成相应的理论成果，每个实验校力求有10个左右的典型案例。 （4）创造综合实践活动基地 研发综合实践基地课程，让基地课程为课内学习提供有力支撑。同时，培养学生的动手实践能力和创造能力。 （5）设计初中学生课外图书系列及制度、方法系列。 （6）提高全体学生的学业成绩，力求在现有水平上有明显提升。 2、 以“发展教师”为抓手的具体任务及目标 （1）设计面向初中教师的通识培训课程，用现代学习理论、教学理论武装教师，以保证现代教育教学观的形成。 （2）采用高端备课、集体研讨的方式 即课程与教学论专家、学科专家、特级教师、任课教师集体备课的方式，将先进的教学理念变成可操作的具体方案。互动后形成的方式，由任课教师实施，备课组集体听课、研讨。 （集体备课可采用录像的方式，供更多小班化初中享用） 教学设计环节重点抓： 认知基础（学生已知的）的了解和矫正； 学习动机（学生想知道的）的了解； 分层目标（应知的）（基本目标、高层次目标）的设计； 教学策略的设计。 教学实施环节重点抓： 学生构建过程中教师的点拨、辅佐 互动中的导引 反馈：对每一个学生的学习情况心中有数。力求当面反馈，及时个别化指导。 复习、作业环境重点抓： 作业分层化、多样化、组织化 （3）在“小班有效教学的理论及其操作模式研究”的主题框架内，形成若干子课题进行研究，促进小班教师成为研究型教师。 （4）力争三年内有一批教师脱颖而出，在市、区课题教学竞赛、论文比赛中获奖，相关论文在省、市级刊物上发表。 3、 以“发展班级和学校”为两翼的具体任务和目标 （1）发展班级：围绕“小班自主管理的理论与实践研究”课题，组织基地学校班主任开展“建设新班级”实践活动，力求在班级文化建设、班级自主管理模式和策略、班级评价机制等方面有所突破，形成特色。 （2）发展学校：以重建学校文化为突破口，以研制学校发展规划并实施规划为导向，以进一步提炼与发展学校的办学特色为抓手，整体提升基地学校的办学水平和教育质量，使其在区级学科成绩调研中名列前茅，声誉大幅度提高。 4、理论成果目标 （1）围绕“发展学生，发展班级，发展教师，发展学校”总目标的系列论文和案例集； （2）专著《小班有效教学的理论及其操作模式》、《小班化班集体建设的经典案例》、《小班化教师的专业化成长》、《小班化学校的新发展》； （3）形成一套小班化教育教学的操作手册； （4）完成小班化课堂教学评价、班级文化建设评价工具、制定出小班化特色班级评价指标体系； （5）完成小