小学科学工作案例《小行为 大环境》.docVIP

“工作案例” ☆教学基本信息 课题 12、小行为　大环境　（河北版，六年级下册） 作者及工作单位 河北省保定市安新县安新镇赵庄小学：田锋 ☆指导思想与理论依据 本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。 ☆教材分析 本课是第三单元有趣的生态系统的最后一课，学生通过前两课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课将进一步帮助学生认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为，一些看似平常的决定对其周围的生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。 本课是在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的。 在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会，教材精选了生活中的四个常见场景，贴近学生生活，并通过“环境情景剧”的形式使生活再现，让学生在设计和表演的过程中深切体会和理解小行为对大环境的影响，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。这样，每一位学生都能亲历体会——评判——思想进步的全过程，认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。 ☆教学目标 1、科学探究目标： 　　①能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。 　　②能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。 　　③能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。 　　2、情感态度与德育目标： 　　①能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。 　　②能与同学交流自己的观点。 　　3、科学知识目标： 　　能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。 　　4、科学、技术、社会、环境目标： 　　能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。 ☆教学重点和难点 ?　　重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。 难点是切实的融入到生活中去，并有效的进行实施。 ? ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 　　（一）导入： ? ?　讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。 ?　　学生：认真听讲，随教师进入情境。 ?提高学生学习兴趣，更好的进入的本课的学习状态之中。 二、新授 　　 活动——环境情景剧。 提出要求: 　　①每个小组从本小组调查到的哪些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。 　　②表演的情景人物中要有受到破坏的环境和受到伤害的动物、植物等角色，重点以环境、动物、植物遭到破坏后的感受表演出人类破坏给环境带来的严重后果。并以环境、动植物的口吻对人类提出要求。 　　③每组表演时间不超过3分钟。 　 3、评价表演情况。 　　4、讨论 　　教师：学生从表演中感悟道理，自命题进行讨论。 　　5、交流 　　教师： 　　①组织学生将自己在情景剧中得到的启示与其他同学进行交流，共同分析这些行为对生态系统的平衡造成什么影响。 　　②今后我们再采取行动时应该考虑到哪些问题，向人们提出自己的什么建议？ 　 　　学生：阅读资料，分小组选择一个主题、一个情景进行预演，组员间分工合作，自己进行角色分配，讨论采用什么样的方式进行表演等。 　 2、学生小组表演。 　　① 可以采用自己觉得更典型的案例。 　　② 表演必须是身边的小事，防止陷于大而空。 　　③ 表演不要偏离主题或活动目标。 　　学生：小组讨论，积极发言。 　　（表演不是活动的目的，真正的目的在于通过表演引出的讨论和思考） 　　例：①保护环境从自我做起，不乱到垃圾。 　　②真爱生命，从小动物做起。 　学生：提建议并交流。（可小组讨论） 本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。 　　小结： 随处到垃圾，随处丢弃废旧电池、打鸟、乱折树枝、花草，动物随地大小便等