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小学英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write说课稿 我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 2第三课时Read and write .我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开我的说课。 一：说教材 1．教学内容和地位 首先我来谈一谈本课时的教学内容和教学地位，本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在A部分Let’s learn ，Let’s talk掌握了服装词组Red shirt white sweater green skirt 的基础上继续深入学习red、 yellow 、green 、blue and white五个颜色单词及句型 Is this your T-shirt ? No, it isn’t的运用和书写。 2．教学目标 由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写还要会运用。根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下： 语言知识目标： 五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。 能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t . 能在图文和场景下进行简单的交流和表演。 正确在四线三格中书写单词和句子。 情感态度目标 通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。 3．教学重、难点 学生在Let’s learn Let’s talk 部分已掌握了有关的服装词组并能用这些词组完成简单的句子，因此我把本课的教学重、难点设置为 颜色单词及句型在交际中的运用 五个单词及句子在四线三格中的正确书写。 4：教学准备 教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了服装、奖励学生的苹果、进行书写比赛的英语书写纸、工作证、卡片。 二：说教学、学法 在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了实物直观法、（形象直观的实物把语言点形象化和具体化有助于学生直接理解所学的英语）情景法（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）、多媒体辅助法（多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。）和小组活动学习法（学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，通过小组成员之间“荣辱与共”形成同步学习的环境。），勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点，在以下的教学过程的各环节中我将会谈到这些教法、学法的运用和操作。 附：我觉得这节课最大的特点是我创设了开放式的教室，把学生分成三组，整节课中教师都站在教室中央与学生朋友式的最近距离的接触 。这样的设置更有利于在教学各环节中小组竟赛活动的开展和情景的操练，并给学生营造一个开放宽松的环境。 三：说教学过程 本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即是热身——授课——操练——总结。 第一环节 复习引入 激发兴趣 歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择播放Let’s do 部分的录音，学生站起来边跟唱边做动作，比如put on your T-shirt hang up your skirt take off your jacket wash your shirt（做动作）。我之所以选择Let’s do部分作为热身，我觉得TPR活动深受儿童的喜爱，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了服装名称T-shirt skirt jacket等。 在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起来，在这一部分的操作中，我运用了直观的实物来完成，比如：我拿起讲台上准备好的yellow dress ,问学生：What is this? 学生会回答： It’s a dress, What colour is it ?It’s yellow , Do you like it ? Yes ，I like the yellow dress, Here you are .（把衣服送给学生），用同样的方法复习其他的服装词组，red shirt white sweater.在这一环节不仅仅是停留到老师问学生回答，还可以学生问学生来回答，把