Unit 4 第四课时教学设计2.DOC.docVIP

第四课时教学设计 一、教学目标 能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating. 能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 能够完成Task time中的任务。 能够使学生通过对假期生活的交流，激发他们热爱大自然的美好情感。 二、教学重点及难点： 重点： 在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。 听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating。 听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 难点： 动词词组的过去式不规则变化是本课时的难点，特别是个别单词buy---bought, see---saw, go---went的特殊变化，需要给学生提供反复记忆的机会。 单词bought, rowed和saw的读音。 三、课前准备： 教师和学生分别准备教学过程中所学的短语卡片（A、B部分Let’s learn.） 教师准备Let’s learn B部分录音、课件。 教师准备空白明信片若干张。 学生每人准备一张节假日做事情时的照片，教师准备一张自己的照片。 四、教学过程： 1、 Warm up （热身） 活动一：Let’s sing 教学参考时间：3分钟 教师播放Let’s sing部分的歌曲《A Trip to China》，学生跟唱，将他们的注意力引入英语学习氛围之中。 教师播放A部分Let’s chant歌谣，学生说唱，帮助学生回忆有关过去式的内容。 2、 Review (复习) 活动二：Words game 教学参考时间：5分钟 教师呈现A部分Let’s learn和Let’s start中的短语词卡，全班学生一起认读。 教师请个别学生认读。 同桌两名学生组成小组，拿出自制的这两部分词卡码放在桌子上。教师给出一个句子的口型，学生辨别后，立刻用词卡摆放出这一句话。（最先完成并能正确读出句子的小组，教师根据本班的情况给与奖励）。 请一位学生出句子，其余学生比赛眼力和速度。 3、 Presentation （新课呈现） 活动三：Let’s learn 教学参考时间：10分钟 教师出示自己外出照的照片，并介绍：I climbed a mountain on my holiday. 然后问：What did you do on your holiday? 学生两人一组根据自己带来的照片内容进行叙述。 请个别学生展示照片并介绍。 教师出示Let’s learn部分图片，教师提问：What did Sarah do on her holiday? 引导学生看图回答：She went ice-skating. 教师板书并带读went ice-skating，学生拼读。 教师指着滑雪的图片提问：Did she go ice-skating? 引导学生回答：No, she didn’t. 教师继续问：What did she do? 出示第四页，自答：Oh, she went skiing. 教师板书：went skiing，学生拼读。教师再问：What did she do? 学生回答：She went skiing. 教师提问：When do we go ice-skating and go skiing? 学生回答：In winter. 教师继续说：What do we usually do in summer? 启发学生回答，如，“I usually swim in summer.” 在学生各种意见表达后，教师适时出示划船的图片，并做划船动作说：Sometimes we row a boat接着教师出示rowed a boat的卡片进行带读，（注意：字母r在单词中的发音示范要清晰）强调row这个动作。请学生说句子：I / He / She rowed a boat. 同样方法教学短语：bought presents。 教师板书，领读。请学生比较动词原形和他的过去式，教师和学生一起书空写这个动词词组。 教师说：Guess! What is it? 请两至三名学生进行猜测。教师快速将礼品拿出，说：Look, this is the present. A book about animal. She likes animals very much. Do you like animals? Let’s read it fi