2012年春节小学英语教材解读.docVIP

小学教材解读 —2012）学年 第二学期开学前前一周集中学习稿 （五年级下册） 主讲人：姜 燕 总体要求：本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。脚踩在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际贯彻了语言的交际功能和语言能应用的基本原则。把只适合技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了把话题—功能—任务结合起来的总思路，本教材根据学生的年龄特点，使用“全部动作反应法”。 一、教学目标 能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。 知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。 在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。 而且本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。 二．每单元的内容介绍（ 教材内容 ） ? Unit1 This is my day Unit2 My favourite day ??? Unit3 My birthday Unit4 What are you doing? ??? Unit5 Look at the monkeys Unit6 A field trip 三. 教学措施： 1、词汇教学（Let’s Learn） 听听做做或吟唱歌谣的形式，注重词汇的呈现方式，发挥单词卡的作用。发挥任务型活动的作用，在完成任务的过程中熟悉并掌握语言，因为任务型语言活动教学有以下几点优势：（1）教与学的目标更为明确（2）有利于发展学生的学习策略（3）有利于加强学生之间的合作（4）有利于培养学生积极主动的学习态度（5）有利于语言的综合运用（6）有利于发展学生的交际能力。 五年级下册与五年级上册基本相同，加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。Lets learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。如Unit 3 A部分Lets learn的词汇是12个月份，这一部分的词汇多且难，所以12个月份的单词的教学目标只要求达到听、说、认读，学生们对这样的要求不仅不会觉得难，相反会很感兴趣。再利用Lets start部分引入，引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。如第三单元Lets start部分是12张表示12个月份的图和前一单元学过的spring, summer, fall, winter表示四季的单词，要求学生Match the months with seasons。我们可以用学过的语言问学生：How many months are there in spring？学生回答：There are three.教师再问：What are they? Please match them with spring.学生不会说月份，但能准确地连线就可以，在每一个Lets start的下面都有一首歌谣，教师也可以利用它引入新词。如Unit 4的歌谣是一个接力问答， 这首歌谣有趣味且朗朗上口，易学易记，师生一起拍手念一念，新词教学会在很短的时间内得到解决。然后用游戏形式分散词汇教学的难点，在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。我们可以采用灵活多样的方法去弱化难点。如Unit 1 Lets learn部分，do morning exercises中的exercises发音难，单词长，不好记忆。怎么高效率地解决这个难点，而且要让学生感兴趣，教师得精心设计。可以先让学生做一个听听做做游戏，教师反复发出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操，学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词，学生就在趣味的游戏中轻松而且迅速地学会了这个词。 我们也可以举一反三，创新设计更多学生喜欢的、并能解决教学难点的教学游戏。 2.对话的教学 （Lets talk） 用Lets start引入句型,Lets start部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适合用来引入新句型的教学。如Unit 1的Lets start部分是一个听音写时间的活动，教师问：When do you get up? 同时让学生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜出，然后在“get up”的图片下写出自己起床的时间，因为“get up”早在四年级下册就学过了。Lets start中9幅图的动词短语学生们都已能听懂、会说，这