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指导学生进行网页制作的体会 　　面对教育领域的一次大变革，在基础教育中加强素质教育已深入到每一位教育工作者的心中。计算机作为信息时代的载体和工具以及所具有的操作性、时效性、贴近现实等特点，在素质教育这块阵地中占有重要的地位。现就在我校初中学生开设的兴趣小组《网页制作》中，如何培养学生动手能力、加强协作精神、自觉获取信息素养和创新意识、提高综合表述能力谈几点认识。 　　在基础教育中加强素质教育，是教育领域的一次大变革，转变教育观念，全面实施素质教育已深入到每一位教育工作者的心中。计算机作为信息时代的载体和工具以及所具有的操作性、时效性、贴近现实等特点，在素质教育这块阵地中占有重要的地位。现就在我校初中学生开设的兴趣小组《网页制作》中，如何培养学生动手能力、加强协作精神、自觉获取信息素养和创新意识、提高综合表述能力谈几点认识。 　　一、改变授课方式，以学生学习计算机的兴趣为切入点，培养学生的动手能力和合作精神 　　我在网页制作中没有采用传统的授课方式，教师讲，学生听，而是请某些有计算机特长的同学上台来介绍一些网页制作中的小技巧，当今流行的网页制作软件，自己的心得体会，给学生自主学习的空间，引导学生“下海”，在“游泳中学会游泳”，使其具备一定的自学能力。把学习的主动权教给学生，重视学生主体，重视学生反思，让学生成为学习的主人，促进了学生学习兴趣和积极性，以期最大限度地促进了学生的发展。 　　进入信息时代，新知识层出不穷，一个人要成为全才、通常是不可能的，个人都有自己善长的方面，也都有自己薄弱的环节，为了取他人之长，补自己之短，在上课时，我首先提供给同学们“红？蓝？黑？工作室”来进行小组合作学习，让学生合作制作网页，既发挥个人的特长，又体现集体的智慧。每一位成员可以从天文、地理、政治及自己喜欢的、熟悉的生活内容中选择主题进行活动，小组成员之间互相帮助，齐心协力，集思广益，分工制作网页，最后合作制作出一个完整的网页，如果配合的很好，小组成员就自己命名为“红工作室”，如果配合的不好就为“黑工作室”，如果介于两者之间就为“蓝工作室”以此来培养他们的合作精神。在课堂上气氛活跃，同学们兴致勃勃学习积极性很高，因为这不仅关系到自己的学期成绩，还体现着本组的荣誉，同学们进行构思，确定主题，准备素材、组织文字、策划、美编、多媒体制作等。一个人的能力是有限的，而集体的智慧是无穷的，经过合作设计出的网页精雕细琢，对主题的表述更深刻、更完美，富有创意。而我在讲课中，力求简练，点为止，讲一些基本的制作技术，对于具体的细节问题留给学生自己去解决，他们会充分发挥自己的主观能动性，与小组成员互相切磋，与老师交流，解决在制作中遇到的难题。这种授课方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的动手能力、培养了同学们的协作精神。 　　二、通过《网页制作》能提升学生主动学习，自觉获取信息素养 　　把学习的主动权交给了学生并不是老师的主导作用没有了，而是对教师提出了更高的要求。教师是整个过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，是以教师为主导、学生为主体的教学方式来培养学生进行学习的。比如在网页制作中我给他们定下《网页制作》基本的要求外，还要强调网页制作具有原创性，主题与众不同；具有协作性，小组成员之间要相互融会贯通；具有知识性，将每个学生各方面学科知识、生活知识、社会知识反映到网页中来。学生为了做好网页，觉得书本上知识不够用，他们就想方设法学习新的网页设计方法，如：动态效果，插入背景，页面特效，框架的应用，活动字幕，横幅广告管理器、多媒体播放等新技术；通过制作网页，他们感觉到各方面知识的贫乏，就主动上网收集资料；翻阅报纸、杂志等。有的同学用Flash软件制作一些小动画，插入到网中，使页面生动活泼，情趣盎然；有的同学用Photoshop软件对图像作修饰处理后，再加入到网页中，使页面更赏心悦目；还有的同学用其它的小软件制作了一些别致的按钮，为页面增色。这样转变了学生以往要我学而今是我要学的积极主动学习态度，更体现出了学生自主学习的能力的培养，自觉获取信息素养。 三、通过《网页制作》，培养学生的创新意识 　　学生在网页制作中，我不作任何干预，而是引导学生充分发挥自己的想象力与创造力，从网上或其它途径去寻找素材，或自己动手写文章，学生可以不拘泥于任何约束和限制，选择自己喜欢的、熟悉的内容制作网页，最大限度地发挥个人才能和特长。在学习中，我鼓励学生多思维、善动手，异想天开，在实践中挖掘自己的聪明才智。你希望在网页中达到哪些新颖的效果，尽可能尝试着做一下，试验一下。同学们的网页作业题目涉猎面广，有中共十六大的召开、申奥的成功、申博能给我们带来什么、历史人物、地球村、中国的茶道、寝室趣事、中国足球走向等等。 　　当部分同学正在为找不到合适的题目发愁时，我就建议可否将网页制作与其它课程结合起来学习