托物寄情课件2.ppt

梅兰竹菊，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，这虽然是自身的本性使然；但也与历代的文人墨客、隐逸君子的赏识推崇有很大关系。而四君子之名的来源，是出于古代的贤人君子，而梅兰竹菊四者也一直被用之来美喻其高风亮节。 小结（一） 托物寄情的表现手法之一 创作的形象一般比较传统、委婉 追求了人格的完美，完善表达作者的思想 大多数作品在一定程度上比较消极 遗民艺术家大多对前朝抱着敬重和怀念之心，尤其在外族人入主中原的元朝和清朝尤为明显。同学们可以发现在这两个朝代，文人从音乐、美术方面有诸多的作品出现，艺术形式上表达人格的高尚和对当时的社会的厌倦和忧愁。他们的作品大多是抒发情怀，所以我们看到上面的作品基本都体现了，自由、放松、无拘无束的笔墨情趣。 学生互动 语言与动作，托物寄情的表达: 一个学生面对视频做动作，另外一个学生面向同学回答是什么动作 《到前线去》《怒吼吧，中国》 集体讨论 1．它们和前面的作品有什么样的区别？ 2．作者们想要表达的是什么样的思想感情？ 3． 这种感情的特点和社会意义： 有积极意义，产生了良好的社会效果，我们要积极面对生活，面对社会以积极饱满的心态迎接明天。 托物寄情的表现手法之二 创作直接的视觉形象 有较强的视觉冲击力 作品积极向上，振奋人心 课后拓展作业(看以下资料) 课后作业 根据以上提供的中国钓鱼岛图片或者自己查阅相关资料，运用本堂课所学内容，创作托物言情主题作品 创作手法不限 通过作品的，运用恰当的托物寄情表达方式与个人作品联系，充分体现自己的个人情感和审美价值。 * 第三课 托物寄情 高中美术鉴赏第三单元 托 物寄情 傲雪傲霜 孤傲挺拔 坚贞自守 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 梅： 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 兰： 兰花高节，比喻人品的清高 虚心，劲节清高，洒风弄月（比喻“气节”） 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 竹： 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 菊： 不屈不挠，傲霜 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 梅兰竹菊“四君子”的由来 墨梅图（中国画 纸本） （元）王冕 问题： 1、梅花是什么颜色的？ 为什么作者要画成墨梅？ 画面上除了梅花之外，还有许多文字，这些文字能否提供些信息？ 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传统的表现方法，但在这里又赋予了新的含义：不要人夸好颜色，着重的是梅花的高尚品格 墨梅图墨梅图题诗 　　（元）王冕 　　 吾家洗砚池头树， 　　个个花开淡墨痕。 　　不要人夸好颜色， 　　只留清气满乾坤。 植物人格象征意义 墨梅图（中国画 纸本） （元）王冕 1、梅花是一种通用的图式，但是每位画家的具体形态都不一样。 2、这首诗题为“墨梅”， 表现了诗人在元朝独善其身，孤芳自赏的品格。此画意在述志，王冕将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 2、是不是每个人都可以这样画？王冕这样称赞梅花具有什么样的特殊含义？ 墨兰图（中国画 纸本） （元）郑思肖 问题：图中的兰花有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？ 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 墨兰图（中国画 纸本） （元）郑思肖 他擅长象征君子的兰花，改字为“所南”，坐卧必面向南因国土为元人所夺，故喜作“无根兰”，此图用淡墨描绘兰花高洁、潇洒的姿态 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 植物的人格化 安晚贴（之一 中国画 纸本） 清 朱耷 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 左右此何水，名之曰曲阿。更求渊注处，料得晚霞多 问题：联系图中的题画诗来说明，它们各自表达了作者什么样的思想感情？ 本画暗示的意思： 朱耷自己如此鱼一样处于一潭死水中，复明的希望渺茫，今后只有独善其身，保持崇高的气节。 动物的人格化 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 朱耷,明末清初画家，明朝宗室。号八大山人，明亡后削发为僧，后改信道教。绘画以大笔水墨写意著称，并善于泼墨，尤花鸟画著称。在创作上取法自然，笔墨简炼，大气磅礴，独具新意，创造了高旷纵横的风格。他的大写意花鸟画受徐渭影响，以简洁孤冷的画风，而自成一代宗师。 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 两个字(关于体育) 跳水 体操 竞走 三个字（饮食动作） 吃面条 啃骨头 吃柠檬 四字成语(肢体动作) 捶胸顿足 抱头痛哭 手舞足蹈 《梵高的卧室》 梵高 油画风景 现收藏于阿姆斯特丹国立梵高博物馆 分组讨论问题： 1、它描绘了什么场景？ 2、画中的物品跟画家是什么关系？ 3、表现