论高中化学教学中的课堂设计.docVIP

精品论文 参考文献 论高中化学教学中的课堂设计 河北省大城县第一中学 赵书记 〔摘要〕新课程改革不仅使学生真正成长，也使老师得到成长：如何提高对课程某些板块专业化要求的适应能力，如何适应新的教学方式，比如，探究式学习的教学能力，如何适应不同层次不同需求的学生等问题，使教师走向把自己培养成科研型教师的道路。 〔关键词〕教学设计课堂教学高中化学 当今课堂教学仍然是学校教育的主阵地。任何一种有目的的活动，包括课堂教学，为了达到预期目的和获得理想的效果，都必须在活动之前认真地进行设计。而课堂教学要在有限的时间里，取得令人满意的效果，优质、高效地达到预定目的，完成预期任务，更需要教师进行细致的安排和周密的设计。所谓教学设计，是指按现代教学论的观点，在一节课中或一个单元教学中对教学目标、教学方法和手段、教学过程中教与学两个方面的活动的一种最优化的全面构想和合理安排。 首先，在化学教学设计中要考虑多种教学目标的共同实施。在从应试教育向素质教育转变的今天，化学教师有着独特的条件，那就是可以坚持多元化的教学目标，克服现行书本“学问化、专业化和结构化”的特征，与现实生活联系少、学习难度大的实际情况，积极探索与现实生活的联系，让书本知识与实际生活“零距离”，这是我们化学教师应尽的义务。 其次，一堂优秀的化学课，本就应该是教与学相统一的，因此必须设计、安排学生的学习活动，让他们尽可能的主动的参与、体验、思考、探索有关化学的问题。 教师应该尽力避免“满堂灌”的状态，而要积极想办法调动学生的学习热情，保证学生在课堂上的自主学习的时间，这就需要教师转变教学的观念，因为从头到尾、面面俱到的讲授、灌输知识，未必能达到预期的教学目标，要知道我们所面对的是一个个活泼、可爱的孩子，而不是“机器人”，我们的教学目标是由他们来完成和体现的，因此要更多的运用演示、阅读、讨论、练习、扮演、多媒体等多种教学形式，把“教”与“学”的过程结合起来，变成一个不可分割的整体。 第三，化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在化学教学中的地位、作用无可替代。而适当地使用现代化教育手段可以大大提高教学效率，并且这种教学手段正是与时俱进的重要标志，彻底改变化学教学中的“粉笔加试管”的落后状况。尤其要重视化学实验的投影、幻灯、录音、录像和计算机辅助教学手段的具体运用。 第四，重视化学演示实验教学。化学教学设计不同于语文、外语，它有独特的风格，尤其是与现实生活有着密切的关系，有丰富多彩的演示实验和学生实验，极其容易激发学生的学习兴趣，因此，如果有科学的设计，精彩的实验，和贴近身边的事实，一定会成为学生的新宠。而且生动直观的实验，是激发学生兴趣引起注意的有效手段，这是化学的优势，是导出新课的最佳方法。 第五，化学是一门自然科学，当然有它的科学准则，教师设疑的科学性，不仅可以帮助了解问题的科学答案，更重要的是使学生树立严谨的科学态度，让学生在学习中养成学科学、重科学、讲科学的好习惯。一堂成功的化学课，都由设疑、引导、定位、反馈、应用这几个环节组成，设疑是这些环节中的第一环，设疑的目的是创设疑问和悬念，激发学生的思维。设疑有助于创设课堂情绪，因为教学效益的优劣，直接受课堂情绪的影响。所谓课堂情绪是指在课堂教学情境作用下，学生心理需求上所产生的情感，师生间的情感交流往往比知识给予的信息交流更快更强烈，因此，理想的设疑是成功教学的先导。 我们还要特别注重：课堂导语设计、课堂板书设计和课堂结束语设计。课堂导语，是教师一种创造性的劳动，它在一节课中起到“抛砖引玉”的作用，因此，化学教学课堂导语的设计能使学生明确学习目的和学习内容，能激发学生对知识的渴望。这就要求教师必须根据本节课的教学目的、教材的特点，针对学生的心理要求，应用实验或直观的教具或生动的讲述、巧妙的导入新课，激发学生的兴趣而引起他们的注意。大家都知道一节课都有重点和难点，而这恰恰是老师上一堂课的关键环节，如果老师在上新课时能从重点和难点入手，设计好导语，这对帮助学生掌握重点和难点非常重要。当然，导语的设计应尽可能的形式多样，语言生动，富有启发性，又是学生可以接受的，通过教师的言行把学生的注意力吸引到课堂上来。 精美的板书，是教师的基本功之一，不仅让学生赏心悦目，更能激发思维，展开联想，发挥视觉记忆功能，提高学生的概括综合知识的能力。教师在构思板书结构时，必须熟悉教学大纲和考试大纲，对教学重点和难点了然于胸，把一个大概的轮廓和粗线条的框架确定下来。板书设计的完美性是教师水平的体现，教师在板书工程中，必须依据教学目的，吃透教材，细细推敲课型特点，分析学生情况，对粗线条框架实施“精加工”，如，粉笔字的大小、颜色的处理，