评价在实践中更精彩.docVIP

精品论文 参考文献 评价在实践中更精彩 邓 艳 （贵港市港北区荷城小学 广西 贵港 537100） 【摘要】“以人为本的思想、教师角色的转变、学生主动参与学习、乐于探究勤于动手、以评价促学生全面发展”。学生在学习过程中，适时发挥评价的魅力，巧妙地运用评价，让学生在评价中体验成功的喜悦，促使每一个学生都能得到全面发展。 【关键词】学习；评价；自我完善；全面发展 Evaluation is more exciting in practice Deng Yan 【Abstract】Changing people-centered thinking, the role of teachers, students actively participate in learning and the diligent hands willing to explore, to evaluate and promote the overall development of students. Students in the learning process, the timely evaluation of the charm, clever use of evaluation, allowing students to experience the joy of success in the evaluation, which each and every student can get the all-round development. 【Key words】Learning; evaluation;Self-improvement; Comprehensive development 新课标指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。 1.学习重视过程评价 新课程改革倡导的“以人为本的思想、教师角色的转变、学生主动参与学习、乐于探究勤于动手、以评价促学生全面发展”。其核心是改变学生的学习思考方式，这就决定了其评价必须重过程，鼓励创新；重亲自参与探索实践活动获得的感悟和体验，鼓励学生敢于质疑；重学生全员参与，鼓励学生自成一家之言；重学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生实践反思、发现自我、欣赏别人的过程。 如在教学《复习解决问题》时，我改变由老师出题让学生解决的方式，而是创设一个去商店购物的情景，让学生根据所学的知识，运图片上的数学信息(一枝钢笔9元、一块橡皮2元、一个文具盒15元)，提不同的数学问题并解决。学生1：买一支钢笔和一块橡皮，一共要多少钱？生2：一个文具盒比一支钢笔贵多少钱？生3：受生2的启发，一块橡皮比一支钢笔便宜多少钱？生４：10元钱买一支钢笔，找回多少钱？生5：受生4的影响，10元钱买一支钢笔和一块橡皮，够吗？生6：买3支钢笔一共要付多少钱？生7：买2块橡皮和一个文具盒，一共要付多少钱？生8：买2支钢笔和2个文具盒，应付多少钱？…… 学生们踊跃发言，提出的数学问题具有代表性也很全面，有些甚至是三步计算的题目，但他们也能正确解答。各人的思维过程和探究方法各有千秋，学生间相互启迪，全员参与探索实践活动，获得了感悟和体验，既分享了自己成功的喜悦，又欣赏到别人不同的思维过程，真够过瘾。如果复习此类题不作改动，仍按传统出题解答，那么解答的效果就达不到现在这样丰富，更看不到如此精彩的数学问题和解答。 2.学生的评价 要让学生真正成为学习的主人，必须让学生主动参与评价，通过及时的评价来激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与学习活动。老师在相互评价活动中，要激发学生充分发表意见，相互补充，使学生体验到由自己参与交流获取知识与同学的认识相对照，与课本上的结论相对照，以他人之长补自己之短，使自我评价变成自我发展的确过程，最终达到自我完善。 2.1自评；学生想象丰富，有很大创意性，老师应该要求学生对他们的行为或者作业做出自我评价。如在教学后的小结中，我都让学生自己评价一下自己在这节课的收获和课堂表现，说一说自己在学习过程中成功之处和不足之处，有针对性地作出自我改进，进一步完善自己，养成自我检查、自我调控的意识。正如苏霍姆林斯基说的那样：“人生的真谛确实在于认识自己，而且是正确地认识自己。”让学生对自己的学习过程进行评价，