诊断学实习课中加强案例教学的研究.docVIP

精品论文 参考文献 诊断学实习课中加强案例教学的研究 刘浩 (红河州卫生职业学院 661100) 【摘要】诊断学是医学院校的重要课程，是学生学习医学基础知识与临床知识的桥梁课程。本文对诊断学实习课中加强案例教学的有效性问题进行了研究。 【关键词】案例教学 教学方法 诊断学 研究 【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）10-0391-02 医学院校重点的课程之一即是诊断学，这是一门基础的学科，是学生学习医学基础知识与临床知识的桥梁课程。诊断学课程是临床医学各科的基础课程，掌握与运用课程内容，对于临床医学专业学生学好其他医学课程有重要的帮助作用。可引导学生进养成正确的诊断方法，便于科学的诊治患者病情。诊断学的课程内容的特点是知识性与实践性均较强。单纯的学习理论知识，会让学生与临床诊断实践相脱节。学生学习中的现状是会感觉课程比较教条、枯燥不易学习，难以记忆，对学生的实践能力有影响，不利于教学质量的提高。在学生诊断学实习课程中，加入大量的案例教学，会激发学生的学习热情，让学生主动自发的学习，主动的将所学的理论知识与实践相结合，提高了学生临床实践解决问题的能力。同时，案例教学也更有助于学生较快的掌握临床知识。本文对诊断学实习课中加强案例教学的有效性问题进行了研究。 1 案例教学法的作用 案例教学法即是在教学中以实际案例为教材，在教学中，给学生讲解案例，让学生阅读、分析和思考后进行讨论，通过实际的案例培养学生理论结合实践的能力，让学生独立思考，提高学生解决实际问题的能力。案例教学法的实践性较强，可以充分的发挥学生的主观能动性，让学生积极开动脑筋，发挥创造力，激发学生的学习热情，是解决学生理论联系实际的方法之一，是让学生将所学理论知识与实践工作密切结合的手段之一。在我国，案例教学法的 启用已经有二十多年的时间，在教育界受到了广泛的关注，由于在教学中效果良好，而被广泛应用，成为符合当代以学生为中心的现代教育的重要教学方法。同样在医学教学中，案例教学法也作为一种重要的教学方法广泛应用。在诊断学实习课中实施案例教学，取得了良好的效果。 2 案例教学法的教学方法 2.1 案例选择 诊断学实习课中使用案例教学法要注重案例的选择。要把课文的内容知识点能够有机的融入到病例去，在描述过具体的病例后，能够让学生将理论知识与实践结合起来，具有典型的意义，同时满足学生的学习需要。通常在实习课中，由于时间紧、内容多，往往病例分析的时间有限。因此，教师们要提前做好实习课案例教学的准备，备好案例教学课，注重选择典型案例，以期取得较好的教学效果。 2.2 设计教学模式 在诊断学实习课案例教学中，要根据教学的内容来有效的进行教学模式的设计。一是要在剖析案例时注重理论讲授，采用案例教学的方式，让学生加深对理论知识的理解；二是要有效的组织案例分析讨论，有效的联系基础知识，方便学生理解与把握，增加学生学习诊断学的积极性，提高诊断学的教学效果。 2.3 组织实施案例教学 在诊断学实习课中组织实施案例教学，一是要引导学生了解分析案例。教师选择了适合学生阅读的案例，引导学生分析病例，并提出问题。二是组织学生进行分组讨论，让学生结合所学理论知识，提出个人的见解并与同学交流，讨论。在此过程中，可允许学生们有不同见解，可相互争论，发表各自看法。教师做有效的引导。并在此过程中，给学生进行示范，给学生演示案例内容。并针对集中出现的新问题，引导学生进行深入探讨。让学生们在实习课中积极主动的参与进来，开拓思维，主动参与。三是进行总结评述。诊断学实习课案例讨论结束后，教师要引导学生思考，分析讨论的优缺点，并进行讲解，对学生的疑点进行答疑。并要求学生写出病例学习报告，提高对于学习病例的认识，逐步养成临床思维方法。 2.4 改革考试模式 在诊断学实习课结束后，在诊断学课程的测试中，要改变理论考试的单一模式，加入病例分析讨论题型。要求学生认真阅读分析病例，让学生了解所学的理论知识，找出问题产生的原因，并进行分析，提高学生理论联系实际，灵活运用知识的能力。 3 案例教学法的实施效果评测 笔者对学生进行了调查，这些学生在诊断学实习课中，都受到了教师案例法教学指导。参加测评的实验班为2009级一班45名同学，2009级一班二班40名同学，2009级三班44名同学，共129名同学。通过测评可以看到同学们对病案教学的主观感受是非常好的，他们认为优良的占88.98％，认为中等的占9.92％，