试析初中语文课堂如何实施合作学习 黄梅珍.docVIP

精品论文 参考文献 试析初中语文课堂如何实施合作学习 黄梅珍 黄梅珍　广东省河源市龙川县麻布岗中学　517338 摘　要：在初中语文教学中，实施合作学习可以培养学生的合作意识和自主学习的能力，对学生学习起着一定的促进作用。本文就初中语文课堂如何实施合作学习进行了相应的探讨。 关键词：初中语文　合作学习　学习效率 合作学习作为当今国际教育改革的主流模式之一已经越来越受到人们的重视、探索和运用。而且，随着国家基础教育新课程改革的不断深化，合作学习方式已在新课程实施中发挥着独特的作用。与传统教学相比，它们有着许多质的不同，下面根据自己的教学体验，具体谈谈合作学习在语文教学中的作用： 一、认清小组合作学习的意义 小组合作学习是将班级学生按照一定的要求组成若干个学习小组，在教师的指导下，自主并且顺利地完成教师布置的教学任务的一种学习方式。小组合作学习在初中语文教学中的运用，可以真正实现学生的主体作用和教师的引导作用。利用好小组合作学习，能够锻炼学生自主学习的能力，培养探究的意识，学生之间互相学习、互相帮助，能够增进了解、增进友谊，在和谐的氛围中获取知识，在潜移默化中取长补短、共同进步，让学生明白集体的智慧是无穷的。所以说，小组合作学习的方式是顺应时代发展的、符合素质教育创新要求的教学方式。 二、以任务为中心分组 以任务为中心分组是围绕一项具体的任务，让学生根据个人兴趣自由组合。这种分组法能够尊重学生的自主权，充分发挥学生学习的主动性，激发学生的创造力，让学生不仅能体会到学习的乐趣，更能领略到成功的喜悦。如学习《沁园春middot;雪》，我们以课前准备、课堂演示及拓展阅读这样的任务来分组。课前有的组利用现代信息渠道，下载了作者的相关资料及描写雪景的图片，课上利用多媒体技术展开，内容详实，图文并茂；有的组已能熟练背诵课文，联系诗词发表的背景，讲解诗词给革命带来的巨大影响；有的组根据课文描写的壮丽雪景，画成了一幅幅雪景图，做到了“化诗为画”。 结果是不同的组合带来了???同的风格，极大地丰富了课堂，拓展了师生的视野，让学生品尝到了成功的喜悦。 三、合理引导，增强合作学习的效率 老师的指导在小组合作学习中起着不可忽视的作用。事实上，教师一直是课堂分组合作学习的组织者。小组成员在各抒己见时，老师要时刻记住自己作为组织者、领导者的职责，要不时地对学生的观点做出评论；当学生不知孰对孰错时，老师要做必要的指导。合理把握时间，不要偏离主题，这些都是教师作为引导者的责任。要想让课堂小组取得显著的成绩，最重要的是怎样分组。小组成员中既有成绩好的又有成绩中等的、稍差的，既有性格开朗的又有性格内向的，而且男女生比例要均衡，这样才能做到小组成员互帮互助、共同进步。 四、合作学习效果的全面评价 为确保合作学习教学的有效性，组建更为完善的评价体系，就学生的学习效果、合作表现等给予全面系统的评价也至关重要。教师要将传统的一元指标式评价体系逐步健全为多元式的评价指标体系，也就是既要对合作学习结果进行评价，还要对过程进行评价；既要重视某阶段绝对成绩的评价，更要注重阶段性、成长性的评价等；既要对学习内容的掌握情况等智力因素进行评价，也要对合作协调等非智力因素进行评价；既要对合作学习团体内的各个成员单独进行评价，还要对合作团体的集体进行评价。例如，《爱莲说》一文进行关于背诵的两人合作学习时，为切实发挥出优等生对后进生的带动作用，应当对两人的背诵学习效果分别评定，再对两人的平均表现给予评定。 五、合作学习氛围的创设 平等、融洽、民主、和谐的氛围在小组合作学习中相当重要，这样也给了老师和同学一个交流合作的好平台。通过这个平台，师生之间、学生之间可以相互交流、相互尊重、相互帮助，在学习的过程中不感到枯燥乏味而是充满了温情与友爱。因此，在小组合作学习活动中，需要教师改变原有的角色，从权威性的知识拥有者变为学习活动的咨询者和合作者。其次，合作成功的关键在于小组成员之间的相互配合和交流沟通的程度。小组中只有每个成员齐心协力，携手共同朝着一个目标奋进，才是小组合作的真正含义。在小组合作教学中，教师要改变传统的教育观念，更新自己的角色意识，创设丰富的教学情境，营造宽松、愉悦的课堂气氛。 总之，初中语文教学中开展小组合作学习，是新课程改革中运用的新理念、新方式，既有利于体现学生的主体性，又有利于张扬???生的个性。教师要努力为学生营造合作学习的氛围，为学生提供合作学习的空间，提高小组合作学习的有效性，培养学生的交流表达能力和自主创新精神，促使学生持续健康地发展。 参考文献 [1]高自立 浅谈初中语文小组