试谈高中化学教学中学生创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试谈高中化学教学中学生创新能力的培养 戴小梅　广西桂林永福县百寿中学　541807 　　教育界所说的创新能力，就是发现新问题，获取新知识的本领。培养学生的创新能力，就是培养学生获取新知识，发现新问题的本领。新一轮课程改革在我省刚实行2年,自认为创新能力的培养已成为教学中的重中之重, 在实际教学过程中如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,是化学教师面临的新课题。本人在具体的化学教学过程中,注重了学生创新能力的培养,现就如何在教学中培养学生创新能力谈谈自己的做法与体会： 　　一、学生创新能力的培养首先在于化学教师的创新意识 　　教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识, 改变以知识传授为中心的教学思路, 以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。 　　1.克服对创新认识上的偏差。每一个合乎情理的新发现, 别出心裁的观察角度等等都是创新。教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂, 与教材内容有机结合。创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等,其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练, 学会从不同的方向、不同的角度去思考, 冲破“思维定势”的束缚。 　　2.建立新型的师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风。营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角, 少数学生是配角, 大多学生是听众的旧的教学模式。这种课堂教学限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间, 使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次, 课堂教学中有意识地搞好合作教学, 使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中, 设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容, 锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题, 让学生在班集体中开展讨论, 各抒己见,学生敢于发表独立的见解, 或修正他人的想法, 或将几个想法组合为一个更佳的想法,从而在学习过程中,培养学生集体创新能力。 　　3.坚持赏识教育,多鼓励,少贬抑。每个人的智商不一样,对于学生,教师要多了解他们,要具体问题具体分析。每个学生都有自己的优势,具有发展潜力,教师只要为学生提供适合自己的教育方法,为他们创造一个展现自我的平台,就能使每个学生的智能水平得到提高和发展。化学教师要为学生创设不同类型的情景教学,使学生的潜能充分表现和发挥出来。 教师还可以从不同角度了解学生,发现学生身上的优点和亮点,进行表扬和鼓励,提高学生的自信心。 　　4.教师应当充分地鼓励学生发现问题, 提出问题, 讨论问题、解决问题, 通过质疑、解疑, 让学生具备创新思维、创新能力。教师运用有深度的语言, 创设情境, 激励学生打破自己的思维定势, 鼓励学生进行批判性质疑。让学生敢于对教材上的内容质疑, 敢于对教师的讲解质疑, 勇于实践、积极验证是具有创新意识的学生必备的素质。在课堂教学过程中, 教师要及时进行各种总结, 也必须有意识地让学生总结, 总结能力是一种综合素质的体现。课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生。每次总结, 都挑选多位学生发言, 要求他们说出自己的独特理解。总结完后, 让学生提出自己发现的更深层次的问题, 进一步延伸, 拓展思维。 　　二、学生的兴趣是培养和发展创新能力的关键 　　1.激发学生的好奇观念，培养创新精神。好奇是创造行为的开始, 是学生探索心理的推动力, 在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一。例如, 学习“盐类水解”时,首先提出酸溶液pHlt;7, 碱溶液pHgt;7,那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢? 也许学生马上会回答,但通过实验后, 学生感到很诧异, 为什么结论与自己想的不一样,为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性? 于是促进了学生积极思维,探索新知。 拓展学生思维空间, 培养学生的创造性思维。对学生来说, 有利于培养他们学习的浓厚兴趣和创新精神。 　　2.关注身边的化学,激发学生的创新思维。化学来源于生活,生活离不开化学。在化学教学中,教师要尽力创设具有生活化的教学情境,使学生有身临其境的感觉。通过不断的学习,学生会感受到化学与生活密切相关。我们生活的环境时刻都在进行化学反应,如缓慢氧化,吸入氧气,我们身上穿的、戴的,还有喝的饮料都离不开化学原理。教师可用生活中的真实例子激发学生,使他们积极动脑、动手,主??学习化学,从而更好地培养其创新思维。 　　3.合理满足学生好胜的心理, 培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜