语文教学中信息技术应用之我见.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学中信息技术应用之我见 ◇ 杨海莲 （河南省陕县实验中学 陕县 472100） 近几年来，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。语文作为一门特殊的语言学习的学科,信息技术在语文教学中有应用的必要性吗？如何有效利用信息技术来进行语文教学呢？ 一、多媒体技术在语文教学中的应用的必要性 1.多媒体的运用，易于激发学生学习的兴趣。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。 2.多媒体的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。 如何将课文中的静态画面和比较抽象的，转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和和想像的动态画面、图像,是许多语文老师冥思苦想的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。例如，在讲授《荒岛余生》时，播放电影《荒岛余生》的片段，不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。《皇帝的新装》本来就是一篇活泼的童话，运用多媒体展示一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，枯燥的文字，因此生动了起来，学生也更乐于参与。 3.多媒体的运用，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野。 语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。在教学中，教师通过多媒体课件，使学生置身于影像、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中，笔者认为可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，例如作家生平、作品背景的介绍以及教学内容涉及的众多相关资料，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。 4.多媒体的应用，有利于学生激发情愫，产生写作欲望 语文学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，信息技术就是帮助老师完成这一目标的抓手。信息技术可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解脱，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生的情愫，产生了写作的欲望。例如《展开想象，拓宽思路》的作文课，就借助了多媒体课件，向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“战争”等富有时代气息的三幅画，引导学生写作《假如我有七十二变》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生根据教师展示图画，展开想象，最终实现了学以致用的教学目的。 二、信息技术在技术在语文教学中应用需要注意的问题 多媒体技术的运用也不是万能的，在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件， 才能使语文课堂教学达到最优化。所以，要注意以下几点： 1.恰当运用，找准使用的最佳切入点 多媒体是一种教育技术，一种传播煤介，它是服务于教学活动中的。教师能否遵循学生的认识过程，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如在教《千里跃进大别山》一文时，若不能在“敌我形式分析”的基础上让学生观看视频片断，不在恰当的时候展示“强渡汝河的战斗”的场面，学生就很难理解“狭路相逢勇者胜”的真正含义，也就难以体会到文中的精髓。这里的展示时机就是学生认识的最佳结合点，是应用多媒体的关键。 2.正确处理与传统媒体间的关系。 多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点睛的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果. 3.注重实效，保证使用的科学性。 教师在设计和制作多媒体课件时，