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精品论文 参考文献 语文教学培养学生的学习意愿 张彦芳 河北省宁晋县孟家庄学区 摘要：《语文课堂标准》指出：语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在小学语文课堂上最主要的是培养学生对语文学习的意愿，这样教学效果会事半功倍。 关键词：语文教学 培养 学习意愿 《语文课堂标准》指出：语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在小学语文课堂上最主要的是培养学生对语文学习的意愿，这样教学效果会事半功倍。 一、注意保持和谐的师生关系 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。 二、创设情境，激发兴趣 当前，在新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节之中，调动起学生的兴趣，从各方面激发学生，使他们产生学习新课的兴趣和欲望，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，然后主动地全身心地投入到新课学习中去，这样才会收到预期的效果。 1、恰当处理教材，激起学生兴趣。总体上，文本教材难度适中，对于一些标有星号的课文或不受学生喜欢的课文，要找一些资料，以便更好地导入课程。兴趣是最好的老师，如果不能激起大多数学生的兴趣，就不可能把课上的生动有趣，也就产生不了良好的学习效果。 2、创设良好教学情境，倡导学生主体地位。设教学教学情境，能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性，调动学生参与认识活动的主动性。 3、作为教师，要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。充分尊重学生差异、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、 喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。 三、树立自学的信心 要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。 四、巧妙设计疑问，激发学生好奇 心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。有位老师教学《落花生》一课中，在揭示课题之后提问：“你们知道本文的作者是谁吗？”（生：许地山）教师有问：“你们知道许地山的笔名叫什么？”（生：不知道）教师继续说：“许地山的笔名叫落花生。知道作者为什么用自己的笔名来做文章的题目吗？”简短几个问题，一下子就把学生的好奇欲望激发出来，从而引导其自觉读书，了解课文内容。