语文教学如何培养学生的创新思维 陈君德葛玲秀.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学如何培养学生的创新思维 陈君德葛玲秀 陈君德　葛玲秀　甘肃省民乐县新天学区　734500 新的教育理念，新的课程标准，使语文课摆脱了单纯的工具性的束缚，达到了工具性和人文性的统一。它要求教师在语文教学中不但要提高学生的语文素养，更要培养学生主动探究、勇于创新的精神，培养学生的创造思维。这是语文教学重新面对和亟待解决的一个问题。 一、教师要具备适应新课改的语文素养 1.语文教师要具有人文意识。中华语言文化是人类历史上最伟大的文化体系，这种伟大，不仅是因为它历史悠久、渊源流长、思想博大、底蕴深厚，更是因为这种文化的人文性、包容性、平和性，具备积极、健康、进取、平和、宽容的内涵，追求自然、美好、和谐。要让学生充分感受中华文化的雄厚魅力，就对语文教师提出了更高的要求：语文教师应当走出引导学生分析课文、理解文章内容的传统教学模式，把语文课上成欣赏课、艺术课、创新课。语文教师还应当具有深厚、扎实的文化修养，努力做到厚积而薄发。教师只有树立了自身专业化发展的明确目标，勤于学习，勇于探索，坚持积累，只有从博大精深的汉语言文学中不断地汲取营养，才能加强自身的文化修养，才能不断感悟教书的真谛，不断走向成熟，才会收获丰硕的果实。 2.语文教师要具有审美意识。语文教材是中华语言文化的载体，中华语言文化蕴藏着深刻的美学内涵，体现着中华民族的崇高精神，放射着中华理性美的光芒。一位优秀的教师不是片面强调字词、段落的分析，而要深入开掘这些美学内涵，引领学生去品味作品，发现文学作品的美、体会生活中的美，始终保持一种激情。 语文教师是教语言文化的，是中华语言文化的传承者。教师要具备积极、健康、进取、平和、宽容的精神，追求自然、美好、和谐，富有爱心，有较高的师德修养。这样就会使学生不知不觉为你的魅力所吸引，还会形成民主和谐的师生关系，使学生思维更加活跃，不但会对教学产生潜在的推动力，还能对激发学生的创造性思维起到举足轻重的作用。其次，教师自己的语言、书写要优美，也就是语汇要典雅规范、语言要标准、书写要规范工整。准确典雅而富有感染力的语言和美观的板书，会给学生以美的享受。 3.语文教师要有对孩子的吸引力。小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。学生对某一事件的热爱，往往是从兴趣开始的，只要引导得好，兴趣就变成了积极性和责任感，促使创造性思维迅速发展。学生对于课程的喜爱程度，往往取决于他们对任课教师的好恶。可见，给学生树立一个良好的形象，对教师来说有多么重要。 老师的言谈举止、为人处事，自然会对学生产生潜移默化的影响，成为他们心仪的对象。孩子没有过多的思虑，只要他们真正地佩服、真心地喜欢这位老师，从主观愿望出发，他们就会努力地学好这门功课。因此，小学语文教师的素质对学生语文能力的发展有很大的影响。 二、在语文教学中培养学生的创新思维 语文教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新。为了加强学生创新思维的培养，我在日常语文教学实践中注意利用教材中的创造性因素，抓住教学过程中的每一个环节，对学生进行积极的思维训练，给学生提供创新机会，促使他们发展思维、大胆创新。 1.从课题入手，培养学生的创新意识。如在教学《索溪浴的野》一课时，我板书课题，提出问题：从课题看，课文的中心词是什么？你怎么理解这个“野”?师生通过讨论对不同事物的“野”的不同理解，激发了学生的学习兴趣和探求意识。 2.从课堂提问入手，培养学生的创新思维。如教学《一夜的工作》时，我引导学生抓住“工作劳苦”和“生活简朴”这两个词语设计问题：（1）“工作劳苦”表现在哪里？（2）“生活简朴”表现在哪里？（3）从这两个方面你体会到了什么？你还有什么想法？这样激发了学生的求异思维，从而加深了对课文的理解。 3.从练习设计入手，培养学生的求异思维。如教学《卖火柴的小女孩》时，可设计这样的训练题：以《假如小女孩来到我们中间》为题写一篇想象作文。在训练中鼓励学生大胆想象，只要想象合理就符合要求。这样的训练，不仅仅是创造性思维能力的训练，也有助于学生语言表达能力的提高，同时还会使学生的心灵受到一次洗礼。我们只要善于启发，学生的思维就会迸发出创新的火花。 4.从文尾入手，启发学生想象创新。如《荔枝》一文的结尾：“而今，荔枝依旧年年红。……”作者望着荔枝，心潮澎湃，思绪万千，心中该说些什么??？ 5.从观察入手，引导学生创新。我在教学《火烧云》一文后，曾带着学生仔细观察、描述日落时云霞的千姿百态和绚丽多彩。学生用自己独特的视角和丰富的想象描述着大自然神奇的景象，你