语文教学就要追求效率.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学就要追求效率 卢金红 河北省承德市围场县职教中心 068451 摘要 怎样才能较为迅速地建设高效率的语文课程呢？结合教学实践，笔者归纳如下几点。 关键词 语文教学 追求效率 长期以来，语文教学效率低已引起了许多教育专家和教师的共识：1978年，著名的语言学家吕叔湘先生就在《当前语文教学的两个迫切问题》中尖锐地指出：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”现在30多年过去了，尽管有一些老师勇于探索、勤于实践，创造出了语文教学的高效率。但就全局来看，语文教学效率低的状况仍然没有解决。 一、关注教学内容 如今的语文课堂，着眼于教师，着眼于怎么教，着眼于教学技巧、教学艺术、教学风采；讲究的是上课如何精致，如何精彩。许多教师和专家认为，语文教学的改革仅仅是教学方法的改革。教学方法是重要的，体现先进教学理念教学方法应该被大力张扬。然而对教学方法的研究，是为了更有效的实现教学内容。先进的教学理念首先要落实到教什么上。教师要知道自己在教什么。按道理讲，一个教师上课，不会不知道自己在教什么，对所教的内容或多或少应该有些专业上的理据。但实际的情况并非如此，有些语文课，教师在讲解、运用多种资源，学生进行着多种活动，师生活动也频繁。但所教内容却与语文关系不大;讲《小狗包弟》就整理文化大革命的历史，讲《情人节的玫瑰绽放在教室里》就研究情人节由来。常常是“乱耕别人的田，慌了自己的地”。语文课有其自身的课程元素，一是知识元素，二是知识安排。语文教师的看家本领就是：把字词句篇的知识巧妙地藏在听说读写的合理流程中，通过外显的、知识的、操作的手段以推动内在的、精神的、人格的发展。 不要忘记最终要落实到“语文”。 二．激发学习兴趣 要激发学生对学习的内在需要。兴趣的源泉在于学生学习和思考的同时，还感到兴奋和激动。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。让学生明确自己的学习责任。如果学生自己意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，这种学习就不是真正的自我学习。 常言道：“兴趣是最好的老师。”我认为，培养语文学习兴趣，是提高语文教学质量的关键。学生如果对语文产生了强烈的兴趣，变“要我学”为“我要学”，其潜力就能主动开掘。这时，老师教得轻松，学生学得愉快，教学成绩自然会有大幅度提高。 三、充分利用学生的自我学习能力 每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力，随着学生独立能力的由弱到强、由小到大的增长和提高，教师的作用也发生相应的变化，最后是学生基本甚至完全独立。新一轮基础教育课程改革从保障每一个学生的“学习权”的高度，明确提出了改革的基本理念——“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”。这就清晰地界定了新课程的出发点和归宿，就是保障每一个学生与生俱来的“学习权”，求得每个学??充分地、自由地、多元地、和谐地发展。引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在活动中获得快乐，是我们教师在课堂教学中追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。无论什么时候，我们都不能忘记兴趣在学生学习中的作用，利用信息资源的海洋，获取自己需要的信息应该成为学生的爱好，才能成为他们的自觉行为。在传统教育中，学生只是在被动的学习，完全依靠教师与教材，缺乏主见与自主学习能力。我感到学生的兴趣很大程度上来自于问题的提出，因而为使学生能够进行创新性学习，必须加大问题的提出，通过教师的引导，充分调动学生的学习兴趣，促使学生对解决上课时的具体学习问题进行探讨，进行争论，这样才能使学习起到事半功倍的效果。