语文·青春·魅力——怎样编演初中课本剧.docVIP

精品论文 参考文献 语文·青春·魅力——怎样编演初中课本剧 鲁晓芳　云南省弥渡县弥城中学　675600 　　摘　要：新的课程标准强调，课堂教学要较多地注重师生互动、平等参与，教师要实现角色的转换，教师不再只是知识的输出者，而应是课堂的组织者、指导者和参与者，最大可能地调动学生的积极性和主动性。初中语文教学怎样才能使学生主动学习？怎样才能进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力？结合初中学生的身心特点，我认为，编演课本剧是初中语文教学的有效途径。 　　关键词：编演课本剧　初中　语文教学　有效途径 　　一、编演课本剧是初中语文教学的有效途径 　　初中学生不喜欢上初中语文课，极不重视初中语文教学，把语文视作副课中的主课，极端者甚至提出取消初中语文课设置。本人以为，造成初中学生不喜欢语文课有三大原因：1.人文性缺失。当前的语文教学，只注重工具性而忽视语文学习丰富的人文内涵，课堂教学没有把学生当做有巨大能动性、创造性的活生生的人来看待； 2.过多注重文字技巧的训练，缺乏情感交流。3.教学形式单一，教学内容枯燥。 　　二、课本剧编演的一点尝试 　　1.布置任务、明确要求，激发学生的表演兴趣。 教师首先要激发学生的表演兴趣，这是课本剧演出能否成功的关键。教《〈世说新语〉二则》一文时，在学生预习的基础上，布置了编演课本剧的任务。明确要求，每个小组选择其中一篇编演成课本剧，学生反映比较强烈。每个小组推选出一位学生担任总策划人，直接对老师负责，对学生统筹管理。 　　2.充分信任学生，下放权力，培养学生的自主能力和合作能力。教师要在学生自学的基础上，充分相信学生，让每个小组在课余时间展开讨论，让小组成员自己展开民主式的讨论，对剧本的构思、角色的分配，充分发表意见，讨论后确定。每个小组都要选出一名导演，没有演出任务的小组成员负责评判和把关，积极提出合理化的建议。在这个过程中，教师应充分相信学生，让学生充分挖掘自身的才能，同时，还能够培养学生之间的合作能力和自主学习的能力。 　　3.教师适时指导，有助于学生自学能力与创造能力的培养。 学生在初次接触课本剧时，会有许多问题亟待解决，当学生遇到难题，小组讨论无法解决时，教师要给予及时的关注和指导，一方面，教师引导学生充分利用手中的工具书、学习资料，解疑释惑。这对学生的自学能力的培养，很有效果。同学们在充分熟悉课文后，对课本剧的编写都有许多想法，这时，教师应鼓励学生大胆创新，对一些好的设计，给予肯定和赞赏。这对学生的创造性思维的发展，提供了一个很好的机遇。编写课本剧，使同学们人人参与，给他们提供了大展身手的机会，学生的思维不再只局限于课本，从而放飞了创造意识的翅膀。事实也证明，学生的创造潜能是惊人的，他们设计的许多情节，都大大丰富了课文的表现力。 　　4.尊重原文主旨，避免陷入“恶搞”的泥潭。近来，“恶搞”之风愈演愈烈，且越来越离谱。许多同学不知不觉之间也受到了它的影响，同学们在编写课本剧时，为了追求表演的效果，便加上了许多和主题不相干的情节和对白。教师一定要及时发现，适时引导，从而避免走入“恶搞”的泥潭。 　　5.要重视课堂表演气氛的营造，重视表演的效果。 在学生表演开始前，可以将讲台进行一定的布置，可以让学生进行适当的化装，组成助威团，用热烈的掌声给表演的学生以信心和鼓励。也可以采用小组之间的竞赛形式，激发学生的好胜心。我在学生表演时，还模仿中央电视台小品大赛的形式，组织了评委会，现场打分，还设置了最佳表演奖、最佳剧本奖和最佳剧目奖等奖项，让同学们把掌声送给每一个参与表演的同学。这种美好的体验，会对同学们今后积极参与语文教学，起到很好的激励作用。 　　三、由编演课本剧得到的一些启示 　　启示之一：全面培养了学生素质。无庸讳言，编演课本剧对学生学好语文，对他们全面发展是大有裨益。它是“大语文”教育观的具体活动形式之一，是口头表达能力多元化的实践活动之一，更是全面提高学生素质的有效途径之一。它不仅化被动的写作为主动的投入，锻炼了学生的口头表达能力和分析鉴赏能力，而且使学生的注意力、想象力、创造力都极大地得到加强和提高；更有价值的是学生认识到了自己的诸多不足，大大地增强了语文学习的动力及兴趣。 　　启示之二：改编课本剧要熔古今于一炉，关键要推陈出新，要富有时代气息，要有创新意识。指导学生完成课本剧的编演，要按一定规范操作，导、选、读、编、演、评六步程序，每一步都要有相应的具体要求，同时又要灵活掌握，注意肯定学生的创造性思维。 　　参考文献 　　[1]《语文教学的困惑及走出困惑的途径》。 　　[2]《关于语文教学改革的一点思考》。 　　[3]周锡林 快乐语文 精彩十分.新语文教学资源网。 　　[4]张燕 语文综合性学习的现状与对策.新语文教学资源网