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精品论文 参考文献 语文科的教育性是由情感来推动的 郭巧琴　陕西省富县茶坊镇中心小学　727500 教师恰到好处的组织、示范、点拨和激励，能引发学生的注意，让他们兴趣盎然、情感投入，真正成为学习的主人。因为它不但能充分开发学生的潜能，切实提高学习效率，而且能使学生对学习充满激情，不再有厌倦的感觉。这既是真正意义上的“减负”，也是切实提高学生的重要秘诀。大教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。” 我在上《游子吟》一课时，在激情导入新课，初读古诗，整体感知，交流课前收集的有关诗人及此诗的资料，诵读古诗，初知大意后，我说：“每当朗诵起这首诗，就不由得想起一首歌，同学们猜猜是首什么歌？能唱的唱几句也行。”学生顿时兴致高涨，纷纷站起来猜，有的唱《世上只有妈妈好》，有的唱《白发娘亲》，有的唱《母亲》……我说你们唱得真不错，但老师这首歌是《儿行千里母担忧》。学生说：哎呀，怎么没想这一首呢，老师您能唱给我们听吗？我说：好吧，会唱的跟老师一起唱，不会的跟着大屏幕哼，好吗？孩子们都叫好，于是我点击鼠标，屏幕显示《儿行千里母担忧》的MTV，歌声在教室里响起：“衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈的小米粥……替儿再擦擦鞋，为儿再缝缝扣，儿行千里揪着妈妈的心头肉……如今要到了离开家的时候，才理解儿行千里……”紧接着我又让学生在音乐与图景中读起来。学生有的读得声音哽咽、眼含泪光，我相机动情地说：“母亲！妈妈！这是世界上最亲切最圣洁的字眼，因为母爱是最伟大、最无私的。 那么，谁能试着用一句话说一说‘妈妈的爱是什么’？”学生的回答可谓精彩纷呈，如：妈妈的爱是“一缕阳光”、“一根穿针线”、“一泓清泉”、“一把挡风遮雨的伞”、“一块香甜的巧克力”、“一株树”…… 我趁热打铁，说：“孩子们，拿起笔来做一回‘孟郊’吧，在你们自制的卡片上，以《妈妈的爱是……》或《妈妈，我想对您说》为题作一首小诗，或者直接写成一小段文字，来歌颂‘母爱’，来感谢‘母亲’，然后把这张卡片送给你的妈妈吧。”15分钟后，学生展示。有的在文中说：“妈妈，对不起！我以前太不懂事，不该惹你生气。”有的说：“妈妈，我以后要爱干净，还要自己洗衣。”有的说：“我长大了要挣好多好多钱，不再让妈妈为我奔波，而要让妈妈和爸爸一起去环球旅行。”有的作诗，如：妈妈啊，妈妈/您整天为我劳累奔波。//妈妈啊，妈妈/您是一把伞为我遮蔽了无数风风雨雨。//妈妈啊，妈妈/您是一件棉袄为我遮蔽寒冷的袭击。//妈妈啊，妈妈/您是一棵愿望树，/我需要什么，/您就把这个愿望给我实现。//妈妈啊，您是一台发电机，为我注入了无穷的力量。//妈妈啊，妈妈/您是一个指向针，/为我指引人生的方向。//妈妈啊，妈妈/我永远爱您！再如：妈妈，我在雪地里，你的爱就是一把火，熊熊火光温暖了我的心窝。/妈妈，我在沙漠里，你的爱就是一棵旅行家树，甜甜汁液滋润我的心窝。/妈妈，亲爱的妈妈，我为你骄傲，我为你自豪，妈妈，伟大的妈妈！…… 这一首诗上了有些日子了，今天想起来，如果说有一点成功的话，那全是因为一个“情”字。是啊，语文科的教育性是由情感来推动的，学生在语文学习中要达到理解语言、启迪思??以及深刻认识事理的目的，都需要以情感响应为基础。列宁说：“没有‘人的感情’就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在学生感知诗的大意后，因势利导以猜歌、唱歌、配乐吟诵、说说妈妈的爱是什么等一系列手段来挑起了学生的情感。但如果就此打住，学生的情感就不能进一步升华，对母爱的认识、感受就不能进一步深刻。如今的学生都是独生子女，他们得到的爱太多，却不懂得珍惜；天天在爱的包围下成长，却不懂得去爱，真是“可怜天下父母心”！因此要使学生在对“爱”的感悟中激发精神生命的活动，也即是说感受爱、理解爱，更要学会表达爱。通过前面的学习，学生热情很高，有表达的欲望，所以再一次因势利导，使学生自主参与、大胆实践，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，使学生在感兴趣的自主活动中情动辞发，发展了思维能力，全面提高了语文素养，培养了主动探究、勇于创新的精神。