课前预习——让学生有备而来.docVIP

精品论文 参考文献 课前预习——让学生有备而来 庞德兰　山东省宁阳县葛石镇石集完小　271400 课前预习，可以让学生预先扫清学习的障碍，搭建新旧知识的桥梁，拉近学生对新知的认识距离。课前预习可以让学生有备而来，使学生在课堂上更有针对性地听课，提高听课的目的性和积极性，更重要的是能发展学生的自学能力，为孩子进入高年级的学习奠定一个良好的基础。　 预习是课堂的前奏，是课堂学习的基础，课前预习可以提高课堂教学效率。学生在预习时，可以了解新课的重点和难点，帮助学生在听课时抓住重点，对第二天要学习的知识有所了解，使学生学习更有针对性。在教师讲解时，他会回忆预习中了解到的程序，自己在预习时没有理解的知识，会成为学生关注的部分，从而专心听讲，主动而有重点地学习，节省了不必要的讲授时间，从而提高了课堂效率。 例如四年级下册第三单元信息窗2“三角形的内角和”中，我设计的预习提纲是： 学生通过预习后，不但知道了三角形的内角和是180deg;，而且还与平角联系了起来，把三个角拼成了一个平角。还有一个学生在折直角三角形时，把两个锐角折在了直角处，利用两个锐角和等于一个直角，从而知道了直角三角形的内角和是180deg;。 例如我在教学《长方形周长》时，引导学生进行了充分的预习。通过预习，大部分学生都已经掌握了长方形周长用“（长+宽）times;2”这个结论，并且能运用公式进行长方形周长的计算，甚至一些较难的题目都能解决。学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式验证了这个公式，很好地理解了公式的形成过程。而后，我又请孩子们上黑板讲练习，学生的积极性一下子被调动起来，甚至连一些“差生”和“内向生”都跃跃欲试……从表面上看，我好像为了一个公式的推导花费了一节课的时间，但实际上，学生在充分活动的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，感觉到了数学的乐趣。后来再学习正方形周长公式的推导时，学生们很有心得。 在教学三年级下册《年、月、日》时，在小组内说一说：通过预习你知道了什么？向全班同学汇报一下。学生通过预习，可以知道1949年10月1日是国庆节，北京申奥成功的日子是2001年7月13日，每年的植树节是3月12日，儿童节是6月1日；还能通过阅读教材知道一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天，平年的2月是28天，闰年的2月是29天；也能根据教材的介绍知道如何记忆大月小月，即“一三五七八十腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一日加”。 而学生真正不懂的地方是：大月和小月是怎么回事？大月、小月是谁规定的？还有课本第49页最下面有几行小字：“公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而2000年是闰年。”学生看不懂，为什么判断闰年要除以4或400呢？……我则根据学生反馈的信息进行教学，收到了很好的教学效果。 预习对于一些学习后进生来说，作用更加明显。通过预习，他们能做到心中有数，提高了这些 学生参与课堂的积极性，能让他们在课堂上不掉队，树立学习数学的信心。纵观课前预习，利弊都有，这就需要我们根据班级学生的实际情况及教材内容进行合理选择，以收到最好的效果。 由此可见??预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性的学习，是课堂教学的前奏。在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习，能激发学生的学习积极性，为他们提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。很显然，课前预习后，学生的主体地位加强了，每个人参与学习的机会增多了，也为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能。