课堂教学中学生的有效参与.docVIP

精品论文 参考文献 课堂教学中学生的有效参与 史胜查　河北省武安市第二中学　056300 摘　要：学生是学习的主体，课堂是有效教学的核心，要使学生积极地、主动地参与到课堂教学活动中来。因此提高课堂教学实效、高效的前提就是学生的有效参与。本文在课堂观察和个人教学实践反思的基础上，主要从课堂教学有效参与的特征以及如何提高课堂教学有效参与的方法等方面对初中学生课堂有效参与教学进行了探索和实践。 关键词：课堂教学　有效参与　方法 课堂教学的出发点和落脚点是学生知识、能力、情感三方面的发展。实践表明，学生参与课堂教学的积极性、参与课堂教学的深度和广度，直接影响着教学过程的优化，关系到素质教育思想能否在课堂教学上真正落实到位。因而，学生有效地参与课堂教学是教学质量提高、学生综合素质提升的关键。 课堂教学中的另一个??体是教师，教师与学生的主体关系是平行的。教师的参与影响着教学模式的建构、学生实际参与课堂教学的时间与空间的设置、学生参与的引导、教学目标的落实，因此提高课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。 一、课堂教学有效参与的含义 有效参与是指课堂上全体学生积极主动、愉快地把更多的时间投入学习，使思维达到最大限度的发展，在特定时间内取得最高的学习效果。积极参与是有效参与的基础,思维参与是有效参与的核心。有效参与的核心表现在思维的参与上，要有较强的问题意识，提问辩论，探究创新，有较高的思维活动的质与量。只要积极思维，即使安静地听讲也意味着主动参与，如果不动脑筋，说得再热闹也只是形式上的参与。有效参与是教师根据中学生有较强的好奇心和参与愿望，不满足于被动安排、灌输，乐于和教师共同参与学习(教学)的特点，转变观念，角色转化，不断提高自己的教育教学水平和科研能力；教学中精心设计教学过程，创造教师与学生参与课堂教学的和谐环境，确保学生参与的时间与空间；精心创设问题情境，不断地诱发学生主动参与的意识，改变教学方法，促使学生学习方式的转变，增大学生的参与度，激发学生的学习动机，让学生的求知欲和民主参与得到满足，实现创新思维的深化和创新能力的提高。 二、课堂教学中学生有效参与的特征 首先是学生主体地位真正得到落实，教学过程就是学生对教师所提供的学习内容的认识过程，学生通过自身的活动，对获得的信息进行思考，得到新的知识信息。 学生只有通过主体活动才能在课堂教学中获得发展。其次是学生的能动性得到发挥，即学生有明确的参与目的，并以此制约活动的方向、进程及对结果的解释，而且表现出较强的思维能力，特别是创造性思维及动手操作能力。他们有独到的见解，敢于冒险，不断超越自我，从而反映出较强的创造性。 三、提高课堂教学有效参与的方法 1.构建和谐的师生关系，引导学生参与课堂教学。教学的本质应该是：“学生在教师指导下主动地参与学习，从而在知识能力、情感态度、创新精神等方面得到主动的发展。”因此，从这一角度看，建立良好的师生关系是促进学生有效参与的重要保证。教师热爱、尊重和信任学生，理解学生的内心世界，师生之间建立一种平等、民主、和谐的关系，就一定能激发学生的自尊心和自信心。只有当教师主动接近学生，一次次待以真情实意，学生受到感动、感染和感化，师生之间的情感距离就会逐渐缩小，学生对教师就会自然产生亲近、感激与仰慕心理，而其内在发展潜力和主动参与意识亦将被诱导出来。 2.创设情境，激发学生积极参与课堂教学。学生只有对学习活动产生了兴趣，才能主动地参与学习，学生参与的有效性也会大大提高。教学中要激发学生主动参与，关键是教师要为学生创设各种教学情境。一个教师高尚的人格魅力、丰富的教学情感、恰当得体的语言、独特的教学艺术风格等，都能有效激发学生的参与。如：在进行细胞呼吸教学中，教师课上出示一份市售的甜酒酿，可以先让学生来闻一闻、尝一尝、看一看、想一想，学生提出了众多的问题，引起了探知欲。 3.改变课堂模式，给学生在课堂上创造参与教学的条件。现在的中学生性格活泼好动，特别喜欢表现自己。所以我们的课堂教学不能仅仅局限于集体授课这一传统的封闭形式，应以教学对象、教学内容、教学环境等方面的不同而变化。这就要求要有开放的课堂教学，创立多维互动的教学模式，同时改变课堂参与方式，增大参与的广度和深度。如：在教学中可以尝试师生角色反串，即在教学活动中，在教师指导下，让学生参与教学方案的设计，上课时师生位置颠倒，学生像教师一样走上讲台，教师像学生一样当好听众，并且通过他人的角色期待和自我的角色意识来调节反串后的角色行为。 4.改变评价，使学生有信心参与课堂教学。课堂教学评价具有一定的激励