生物图表题解题策略---.ppt

* * 一、复习背景： 1、考纲中能力要求： 正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。 2、高考试题中出现较多的图表题 1、高考生物图表题的考查形式和命题意图 考查形式 命题意图 1、识图 2、析图 3、说图 4、解图 获取信息的能力 处理信息的能力 表达信息的能力 运用信息的能力 考查学生 二、理性分析： 2、生物学科中常见的图表题有两类： （1）第一类是生物形态、结构、生理过程图： 二、理性分析： 实物图 模式图 示意图 系谱图 表现形式 （2）第二类是在生物学实验过程中获得的现象、过程和规律以及数据和结果图表： 数据表格 坐标曲线 柱形直方图 流程图 表现形式 （1）模式图： 是生物体局部形态结构的典型展示。 注意：模式图体现的只是相关结构形态的模型。 （2）、示意图： 是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式。 注意：示意图体现出生命运动过程中的主要特征和核心规律。 （3）、表格： 由行和列组成，列是表格所反映的内容，行是表格的主体内容。 理顺行、列间相关性，比较处理分析数据。 （4）、坐标图： （06全国卷Ⅱ）30.回答下列问题: （2）人体在不同的生理状况下物质代谢会发生相应的变化。 ①人体在禁食和安静条件下，三种物质含量变化如下图。 （5）、流程图： 是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。 把握图中核心过程,完成图文的转换。 识图 析图 说图 解图 识别所给图形，增强感性认识, 获取相关信息； 把握图形涵义，理顺内在联系， 处理相关信息； 整合知识原理，利用题设条件， 表达相关信息； 运用信息术语，准确回答问题， 提升能力素质； 1、解题思路 三、提升能力： 1）、识图 B C 0.14 DNA 析出量 0.14 0.14 0.14 DNA 析出量 DNA 析出量 DNA 析出量 A B D NaCl浓度 NaCl浓度 NaCl浓度 NaCl浓度 例1：下列图示中能反映DNA析出量与NaCl溶液浓度(mol/L)之间的关系的是 （ ） 识图是基础，是做好生物图表题的前提。 2、积累经验 对症下药 1、细心、认真； 2、严格按照“三看”要求识图。 一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？ 二看曲线的变化趋势： ①上升（直线上升，逐渐上升）？ ②下降（直线下降，逐渐下降）？ ③还是保持稳定？ ④先上升后下降？先下降后上升？ 三看关键点： ①曲线的起点、终点； ②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交点； ③曲线的顶点、转折点、最低点等。 常见错误 粗心大意，不按“三看”要求识图，导致失误。 变式1、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素 有关。下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的） （ ） 反应速率 温度 反应速率 酶浓度 反应速率 反应物浓度 反应速率 PH值 A B C D C 在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题： 2）、析图 析图是关键 1、分析横、纵坐标： 分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。 2、解释： 曲线的各种变化趋势产生的原因； 找出多条曲线之间差异产生的原因。 3、分析各关键点： （起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的生物学含义及其产生原因。 2、积累经验 例2：将植物横放，测得根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲所示，则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是 A．a B、b C、c D、d （ ） 联 想 信息转换 生长素浓度 抑制 促进 D 变式2：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外，其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题： 图中P点，限制小麦光合作用速率的因为 ； 图中Q点，限制小麦光合作用速率的因为 。 光照强度 CO2浓度 1、联想整合： 认真审题，恰当联想,找准理论原理。 2、信息转换： 将题干中的信息转换成自己较熟悉的形式。 3、化繁为简： 分别分析,逐一讨论,各个突破。 2）、析图 思维策略 例3、下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的CO2——光合速率曲线，请分析回答： (1)曲