高中体育与健康选项教学--高中教育精选.pptVIP

体育兴趣 在学校阶段能否养成体育兴趣和习惯，对终生体育的影响极大。一项全国性的调查显示：在我国16岁以上居民有66.74%的人不参加任何体育活动，其中由于缺乏体育兴趣而不参加体育活动的人占了30.2％。这说明学校体育对于体育兴趣的形成至关重要。 不恰当的体育教学是学生对体育课程缺乏兴趣的主要原因。 /soft/ fhfthytjyj 影响广州市区初中生学习积极性的因素 影响因素 男 女 % 位次 % 位次 对体育缺乏兴趣 29。70 1 27。61 1 活动内容不吸引人 21。20 2 12。88 4 教师技术水平不高 17。57 3 4。91 7 目标高不可攀 16。36 4 18。40 2 教师指导态度不好 7。27 5 15。95 3 同伴不够配合 4。85 6 9。20 5 运动能力差 3。03 7 6。75 6 身体状态不佳 0 8 4。29 8 卢婵，成就动机与学生体育学习积极性的关系[J]，上海体育学院学报，2000（1） /soft/ fhfthytjyj 影响广州市区初中生学习积极性的因素 表中显示：29。70%的男生和27。61的女生把“对体育缺乏兴趣”当作影响体育学习积极性的第一原因；因教师自身或教学因素（表中影响因素2－5项）而影响体育学习积极性的男女生各占62。40%和52。14%，由于体育基础差（自感“运动能力差”和“身体状态不佳”）的男女生仅分别为3。03%和11。04%。这些一方面反映了兴趣是影响当前体育教学效果的重要因素，同时也反映了教师行为是影响学生体育学习兴趣和积极性的首要原因。 /soft/ fhfthytjyj 影响广州市区初中生学习积极性的因素 调查还表明了男女生在体育学习兴趣和动机方面存在明显差异。男生将“活动内容不吸引人”排在第二位，而女生则把“目标高不可攀”排在第二位，这表明男生出于内部动机更注重体育课活动内容是否符合自己的体育兴趣，女生则出于外部原因而对高不可攀的目标(任务)望而生畏。男生将“教师技术水平不高”排在第三位，而女生则把“教师指导态度不好”作为第三影响因素，表明男生更注重对运动技术水平的追求，故而也就希望教师具有较高的技术水平；女生自尊心较强，对教师的态度很敏感，对讽刺挖苦、简单粗暴等尤为反感。 /soft/ fhfthytjyj 体育兴趣的特征 体育兴趣的差异性和层次性 体育兴趣在个体间表现出差异性，在个体内表现出层次性：有趣－乐趣－志趣，这也是体育兴趣产生和发展的三个阶段。 对体育活动感到有趣是体育兴趣形成的第一个阶段，也是体育兴趣发展的低级阶段，它往往短暂易逝，非常不稳定。处于这一阶段的兴趣常常与对某种新奇感相联系，随着这种新奇感的消失，兴趣也会自然地逝去。此外，生动的语言、有趣的形式……，甚至某种意外变化，都可能会使学习者产生短暂的兴趣。 /soft/ fhfthytjyj 体育兴趣的特征 乐趣是兴趣过程的第二个阶段，它是在有趣定向发展的基础上形成的，是兴趣发展的中级阶段。在这一阶段中，学习者的兴趣逐渐变得专一、深入起来，如喜爱足球的的中小学生很可能会成天迷恋足球而对其他活动不感兴趣。 志趣是兴趣发展过程的第三个阶段，当乐趣同学习者的人生态度、社会责任感、理想、奋斗目标结合起来时，乐趣便变成了志趣。志趣具有社会性、自觉性和方向性，是取得成就的根本动力和成功的重要保证。 体育兴趣主要指上述第二和第三个层次中人们力求认识或爱好某种体育活动并与一定的情感体验相互联系的倾向。 /soft/ fhfthytjyj 体育兴趣的特征 体育兴趣的中心趋向性 学生在低年龄阶段对户外活动常常有广泛的兴趣，随着年龄的增长，在各种因素的共同作用下，这种广泛的活动兴趣会慢慢趋向于一个中心兴趣。这个过程通常发生在初中阶段及前后的5年左右中。在这个阶段，学生学生会循着“普遍的活动兴趣－广泛的体育兴趣－特定的体育兴趣”的规律，逐渐形成把兴趣集中在某一项或少数体育活动上，而对其他体育活动的兴趣则相应下降。学生对体育兴趣的下降或对体育活动的疏离，也通常发生在这个阶段。 /soft/ fhfthytjyj 不同水平学生体育兴趣的特点 69.2 53.7 兴趣有变化 52.6 49.5 49.5 41.4 29.4 24.3 26.2 29.7 16.8 17.7 10.3 8.1 16.1 兴趣经常变动 喜欢5项