五年级数学集体备课长方体.doc

五年级数学集体备课：《长方体》 集备对话 ???????????????????????????????????????《长方体》 ????????????????????????????????? 刘福娟?? 2009年 3月 一、???? 教材简介： 我们组这次承担的教研任务是小学北师大版教材数学第十册第二单元《长方体》，这一单元的主要内容包括：长方体和正方体的认识及长方体和正方体的表面积计算。 一、单元的教学目标 1. 通过观察和操作，认识长方体和正方体的基本特点及其展开图。 2. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 3．经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能力。 我们组在本单元里选取了《长方体的认识》一节。下面我就对本节课的内容做以简单分析。 二、教材分析 学生通过第一学段的学习和自身的生活经验已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别长方体、正方体。本节课就是要在学生初步认识长方体和正方体的基础 上,来进一步掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和 空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采 用观察探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。让学生在观察、感知各种实物的基础上，通过学生动手操作、比一比、量一 量，观察、实验分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导得出结论再加上多媒体课件的 演示等方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。在教学过程中，要注意引导学生怎样有序 观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。三、学情分析 《长方体的认识》是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究 立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下 基础。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点在教 学应注意联系现实生活，组织学生利用学具开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索过程，使学生从中获得数学学习的积极情感，体验和感受数学的力量。同时 在学习活动中，引导学生学进行自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。针对以上的分析，我确定本节课的教学目标： （1）知识与技能目标：学生通过观察操作，小组合作讨论等活动掌握长方体、正方体的特征，认识长长、宽、高。 （2）过程与方法目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。 （3）情感态度与价值观目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神。 【苏丽波：教学目标的确立既符合学段目标又符合课标的总体目标，使知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度在本节课中完整体现。】 ?教学重点为：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。教学难点为：形成长方体、正方体的概念，发展学生的空间观念。教具和学具的准备? ：长方体、正方体等立体实物、盒子，多媒体课件。 本节课属于几何知识中的概念教学，立体图形的教学必须在利用实物模型的直观活动中通过分析、比较、综合初步概括形体的特征。在此基础上抽象出图形，所以我确定本节课的教学过程如下： ?教学过程 （一?）?创境引入 观察发现 1、????????? 导课 师：我们学过了哪些平面图形？ 学生回答后计算机显示已经学过的平面图形，同时强调“平面图形是由线段围成的”接着，老师出示长方体教具并引导学生观察：“它是由什么围成的？生活中哪些 物体的形状是这样的？”然后老师适时提问：“怎样判断一个物体的形状是不是长方体呢？我们研究了长方体的特征，就能够准确地判断了。这节课我们就来认识长 方体”（板书课题） （设计意图：我想用这种复习旧知，提问题导课的方式激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习目标，并激起学生的求知欲，自觉、有意地投入到新知识的学习中去。） 【苏丽波：由平面图形扩展到立体图形，是学生认识发展的一次飞跃。首先让学生回忆已学过的平面图形，然后出示长方体、实物巧妙的引出立体图形的概念揭示课题。这样可使学生的认识由平面过渡到立体