园长班奥尔夫2.ppt

 主讲人：冯老师 大班音乐活动：三只猴子 活动目标： 1、学唱歌曲《三只猴子》，初步体会歌曲诙谐、 幽默的风格。 2、在倾听和参与节奏游戏的过程中逐步学唱歌曲。 3、有初步的安全意识，懂得不能在床上乱跳。 附：歌曲《三只猴子》 （1=D 4/4） 5 3 3 3 4 3 2 2 | 5 2 2 2 2 2 3 三 只 猴 子 在 床 上 跳， 有 一只 猴子头上 两 只 猴 子 在 床 上 跳， 有 一只 猴子头上 一 只 猴 子 在 床 上 跳， 它 的 头 上 你们看 床上 静 悄 悄， 猴 子们 不知道 2 1 1 1 1 | 5 3 3 3 4 3 2 2 | 摔了一个 包， 妈 妈 急 得 大 声 叫， 摔了一个 包， 妈 妈 急 得 大 声 叫， 摔了一个 包， 妈 妈 急 得 大 声 叫， 哪儿去 了， 床 上 床下都 找 不 到， 5 5 5 5 3 1 2 1 1 || 赶 快 下 来 别 再 跳。 赶 快 下 来 别 再 跳。 赶 快 下 来 别 再 跳。 他 们 躺在医院 不能动了。 三只猴子 节奏游戏:十六宫格 节奏游戏:十六宫格 十六宫格节奏练习的作用：? 这种练习是对四拍子的节奏及拍率进行训练，对孩子的反应能力，特别是各种走向对思维方式的多向进行，也是很好的训练方法，孩子对于各种走向的可能性探索也是创造性思维的锻炼。 节奏模仿教学：即不看谱，通过动作和声响的模仿进行的节奏训练，这是节奏教学入门的教学，不要急于进行看谱练习，这种练习最易把握节奏型的感觉和训练听觉的听辨与记忆能力 奥尔夫音乐教育的内容 一、语言 1、通过语言中的字词学习节奏。 2、通过语言学习音乐的表现方式。 3、通过语言学习音乐的结构。 二、歌唱 （1）歌曲的教学从听觉记忆开始。 （2）歌曲素材选择的多元化。 （3）歌唱教学的目的: 歌唱的自信心——即兴歌唱的能力——歌唱技巧 三、演奏 奥尔夫音乐教育中的乐器共分为四大类： 1、打击乐器 2、声势 3、嗓音打击乐 4、直笛 四、律动 奥尔夫音乐教育中，律动分为集体舞、表现音乐元素之律动和创意律动。 五、即兴创作 即兴表演是奥尔夫教育的精髓所在，通过即兴创作，学生可以表现他们对韵律、音乐和动作的理解，并能培养其个人的音乐鉴赏技能。学生在即兴表演时，会将他们已有的音乐、动作能力与课堂中教师所提供的音乐材料、理念进行整合，并表现出潜在的创造能力。 六、其它 音乐剧、识谱教学、视觉艺术教学、配器法等等，还可以运用到其他不同学科的课堂。 中班音乐活动《小鼹鼠》 活动目标 1、欣赏乐曲，在故事情境中能按音乐的旋律变换动作。 2、在游戏中，学习辨听音乐的重音并大胆地做出小鼹鼠躲闪农夫敲打的不同动作。 3、懂得遵守游戏规则，体验参加音乐游戏的乐趣。 3—6岁学习儿童与发展指南 “每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。” “艺术教育应该从“感受与欣赏”入手，在此基础上进行“表现与创造”。 如何设计一堂成功的音乐课 一、如何找到教学目标？ 仔细剖析音乐作品，从节奏、旋律、曲式结构入手，挖掘音乐中的元素（速度、音色、力度……），找到教学重点，制定教育目标。 二、设计活动过程应注意什么？ 1、 关注孩子的年龄特点，从简单到复杂，一步步加深、一点点加码，循序渐进的展开活动。 2、 以儿童的发展为本，带领孩子在游戏中学习音乐，根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，逐步调整教学形式和手段，始终让孩子在完全放松、心情愉快的氛围中进行学习。 3、 要思考如何调整变化才能吸引孩子，调动孩子的积极性，切勿重复让孩子做一遍又一遍，一成不变的练习。 4、 游戏一定要有游戏的目的。作为教师一定要对自己的每个游戏设计都要有真正的音乐目的，而不是纯粹的玩乐。孩子在游戏中可以不知不觉的训练但是教