创意与网路教学经验分享.pptVIP

創意與網路教學經驗分享 教育研究所暨師資培育中心 羅綸新 教授 主題一:創意教學 定義:Torrance(1979)認為一個人的創造能力可由能力、動機及技術等三方面來推估。 能力就是智力、敏捷力、流暢等； 動機就是勇於挑戰、不懼曖昧、喜於探索、創新及堅忍不拔的態度； 技術就是可用於構思觀念或見解的技巧，如歸納、推演、腦力激盪術、查核表術等。 創造力是可以培養的 陳龍安(1988) 將創造力視為: 一種能力：五力－敏覺、流暢、變通、獨創、精進力； 一種歷程：四段－準備、醞釀、豁朗及驗證期； 一種人格特質：四心－冒險心、挑戰心、好奇心、想像心 創造力的思考風格(Creative thinking style)-Amabile(1989) 1.突破：打破某些事物舊有的思考模式； 2.了解複雜性：體認大多數的事物都不會很簡單； 3.開放：盡量保持開放的意見； 4.延後判斷：盡量產生更多的觀念，在一開始時不要急於下判斷，以免遺漏初始看來不見得好，但卻為重要的意見； 5.廣泛思考：在觀念間嘗試盡量找到各種可能的關係； 6精確記憶：記得愈多在組織時可能可以運用的元素也愈多； 7.打破劇本：做事時打破熟悉的習性； 8.感受新鮮：嘗試以自己或其他人不同方向去看事物； 9.善用方法或原則：利用顛倒思考，或改熟悉為陌生、陌生為熟悉的思考方法，把玩觀念等 。 我對「創意雕塑」創意教學的作法 1.闢建網路教學專門網頁 2.曠世作品擬情表演 3.作品人氣指標票選 4.超愛現及導覽 5.真實與想像大結合 個人教學網站首頁 教學網站主目錄 雕塑有創意, 創意玩雕塑 老師個人作品分享 學生陶藝作品分享 學生擬情作品演示 學生擬情作品分享 課堂專注, 課後分享 陶藝失敗為成功之母 陶藝總算還有成功的 互相激勵, 小有成就 大家一起互相加油! 票選作品活動第一名 主題：鯨 作者：羅綸新 媒材：樟木 年代：2006年 票選作品活動第二名 主題：沙灘 作者：羅綸新 媒材：香樟 年代：2005年 票選作品活動第三名 主題：貓頭鷹 作者：羅綸新 媒材：香樟 年代：2006年 主題二：網路基礎教學 願景：「資訊隨手得，主動學習樂；合作創新意，知識伴終生」。 我的想法 雖然初始階段會辛苦些, 但成功的喜悅更值得追求。 走過的必留下痕跡，用過的還可以再用。 學生對網路基礎學習的調查研究 系統化方式抽樣，依各學院並配合各系所的學生徵詢10 名發放問卷。 一共發出380份，回收352份，有效問卷342份。 就偏好面而言 網路基礎學習最受喜愛的模式是「互動性輔助學習模式」，其次是「開放資源模式」，第三為「教學資料上網模式」，全程網路基礎教學模式最不為學生接受。 就需求面而言 在網路基礎學習的課程中老師應將學生最需要的資料包含： 「每次上課講義」 「課程進度及重點提示」 「多媒體教材＜如上課、實驗、操作投影片或錄影片…＞」放在網路上。 就認知面而言 學生最贊成網路基礎學習可以達到的效果 最重要的是「網路上交作業比繳交書面作業更便利」， 其次是「參與網路基礎學習＜線上教學、討論區、電子信件…等＞可獲得更多回饋與資訊」。 第三為為「網路基礎學習可彈性調整上課時間及地點」。 E-Learning 網站 教育測驗與評量教學網頁 師生互動 Profiles of effective college and university teachers  –Young　 Shaw(1999) 1.subject matter knowledge 8.30 2.self-confident 7.66 3.enjoying teaching 7.24 4.preparation for class 7.21 5.enthusiasm for teaching 7.17 6.identify important ideas 7.02 7.improved understanding of concepts 6.99 8.genuine respect for students 6.96 9.use of good examples 6.93 10.effective communication 6.89 結語 建立海大成為一個學習型組織。 每一位學生都是我們的寶貝。 學生的程度並不是愈來愈差，而是愈來愈不一樣。 謝謝大家的聆聽! * * *