谈初中地理教学中学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中地理教学中学习兴趣的培养 宗西菊　山东省滕州市滕西中学　277500 摘　要：本文从几个不同的角度阐述了如何在地理教学中培养学生学习兴趣的问题，紧扣地理学科知识充分调动学生学习积极性，让学生积极主动地投身地理学科的学习。 关键词：地理学习兴趣　利用地图　运用幽默　兴趣迁移 英国教育家尼尔认为：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。地理教学法的实践证明，地理学习的智慧系统不仅包括智力因素，也包括地理学习兴趣等非智力因素；从地理学习的过程看，地理学习兴趣虽然不直接介入地理认识活动，但却与智力因素一道贯穿于地理学习始终，且对地理学习效果有着重要影响。因此，地理学习兴趣是学生学习地理的重要动力，是提高学习质量的保证。我们可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习。 一、用科学的引导方法，精心设计引言 引言是一节课的导语，它虽不是课的正文，但教学实践证明，传授知识方法要根据学生实际，不同的教材内容、不同的教学目标设立，运用富有思考性、启发性、兴趣性的引言，可以引起学生对新知识的高度注意，并产生主动探索新知识的强烈欲望。在方法上可采用直接导入法；温故知新法；精心设疑法；地理新闻引入法；地理趣闻引入法；地理游戏引入法等。例如在讲到“天气与气候”时，用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和“昆明四季如春”提出问题，让学生思考描写的是天气还是气候，经过比较分析了解到天气和气候的差别，对新授课产生浓厚的兴趣。用鉴真东渡引入“日本”这节课的学习。由足球“世界杯”引入巴西的风土人情。 二、抓住教材主线，激发学生兴趣 地理教材内容极其丰富，内在联系紧密，系统性强。在教学中按一定主题与线索，编制出引起学生兴趣的内容体系和能引人入胜的教学过程，不但可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生逻辑思维能力。按照一定线索进行回答。这一举措的一般过程是，这些问题的表现是什么？问题的实质是什么？产生这些问题的原因是什么？怎么解决这些问题？抓住这些问题系统阐述，层层深入，效果很好。 三、充分利用地图教学 地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、实践能力”的主要途径，同时地图也是最能体现地理学科特点和学生能力的主要方面，也是地理知识考察的主要内容。要教会学生具体识图方法：看清、找准、记牢。 地图是学习地理者的眼睛，同时也是掌握地理知识的得力助手。 利用教材穿插地图，不仅能培养学生观察与想象、分析与综合的能力，而且能加深对知识的理解，增强记忆。操作时可根据地图的不同类型，区别要求。如让学生在结构式图上认识地理事物的基本特征，运动规律、原理和成因；在分布示意图上认识地理事物的基本原理及内在联系；在分布图上认识地理事物的空间分布特征与规律；在演变过程图上掌握事物的发生、发展过程；在结构统计图上，把握构成有机体的各组成部分的数量、比例关系等。 四、在教学中恰当运用幽默 幽默是思想、才学和灵感的结晶，是哲理和情趣的统一。教学幽默具有幽默的一般特点——机智性和趣味性，又具有特殊的规定性，即在教学中的教育性。教学幽默具有极强的感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生保持浓厚的学习兴趣。比如黑色金属主要包括铁、铬、锰等，可采用“铁哥们”作谐音记忆。 五、开放课程内容 《地理新课程标准》中明确指出：学生要学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。 生活中处处都可以学到、用到地理知识。以课堂为主渠道，用课堂来辐射和带动一系列课外活动的开展。诸如办手抄小报、开故事会、辩论会、演讲会、知识技能比赛、到工厂农村实地采访、开展专题实践活动等，拓展学生学习的时间和空间，建立开放的课程结构。 六、开放地理作业 作业形式的开放。如6月5日是世界环境日，如今我们地球环境日益恶化，电视台“广而告之”栏目想制作一个集音乐、宣传语、画面为一体的公益广告。有意者请把自己的创意写下来。学生一个个都成为了才华横溢的广告策划人，在设计中不光培养了创新能力，而且懂得了保护环境人人有责。 作业内容的开放。乡土地理知识，也可以以地理作业形式放手发动学生完成。《山东地理》、《枣庄地理》虽???在考试中只占10%左右，但应是农村学生最应该了解掌握的，因它是学生返回农村首先要面临的问题。例如：当地属于什么气候类型、土壤特性是什么，适宜种植哪些农作物；当地处于什么地理位