谈初中物理学习习惯和思维的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中物理学习习惯和思维的培养 喻洪平 （四川省乐山市沐川县凤村学校 四川 乐山 614501） 中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）05-100-02 良好的物理学习习惯，是学好物理的前提条件，形成敏捷的物理思维能力是物理教学的终结目标。培养好的学习习惯，对提高学习效率，提高技能技巧都有促进作用，学习习惯的优劣，直接影响着学习能力的提高，教学实践表明：学习成绩好的学生都有良好的学习习惯，学习成绩不好的学生都不同程度地存在一些不良习惯。在物理教学过程中，我注重培养学生良好的学习习惯，取得了较为理想的效果，主要从以下几个方便入手： 一、阅读物理课本的习惯 在物理教学中，有意识、有目的地引导学生阅读教材，养成良好的阅读习惯，这对于培养他们的学习兴趣、提高他们自觉获取知识的能力，都有很大好处，培养学生阅读课本，通过读读议议、想想议议，充分发挥教材的作用，师生共同活动，改变了过去教师教、学生听的被动局面，把学生充分发动起来，使其思维处于积极状态。对于容易看懂的教材，教师可以先提出一些问题，让学生看后回答，这样既可以培养学生自学的习惯，又可以检查学生是否看懂。列如：压强一节中的想想议议：小小的蚊子，重重的骆驼，蚊子容易叮进皮肤，骆驼却不易陷下去，在读和想中启发学生思维。阅读课文中的小字如科学世界-我们是怎么听到声音的等，既能增加学生的知识面，又能巩固已学的新知识。课后的阅读也很重要，能及时进行复习和总结，弄清知识的来龙去脉加深对所学知识的理解。在课后阅读课本的过程中，一方面要学习课本中研究物理问题的思路和方法，提高思维分析能力；另一方面要学习课本上用文字、公式、图象几种形式表示物理过程的方法，提高运用数学工具描述和解答物理问题的能力。 二、细心观察认真实验的习惯。 观察和实验是学习物理的根本方法，物理知识的获得是从感性认识到理性认识的过程，观察是问题的出发点，是对事物获得感性认识的重要途径。因为物理学规律性的知识都???从物理现象中抽象概括出来的，只有善于观察、留心观察，才能养成观察的良好习惯，才能发现一些发生在自己身边而又不被人注意到的物理现象，所以在教学中，应加强演示和学生分组实验教学，培养学生观察与实验的良好习惯。在进行演示实验时，不能让学生只处于一种好奇、新鲜、图热闹的氛围，要让学生明确观察的目的和任务，带着问题去观察，然后引导学生用学过的知识去解释现象，从而培养学生分析问题的思维能力。如：讲光现象中的球面镜时，虽然不要求学生掌握，但可引导学生去观察汽车上那些是凹面镜，哪些是凸面镜，他们的作用分别是什么，小车的挡风玻璃为什么比大车的挡风玻璃斜的多，小车的车窗为什么外边看不到里边，而里边看的到外边，引导学生用色散的知识去解释，培养学生从感性认识到理性认识的思维过程，从而让学生体会到物理来源于生活又回归生活的道理；又如我们在讲沸腾一节时，告诉学生我们实验观察的目的是：弄清产生沸腾现象的全过程，掌握蒸发和沸腾的异同。给学生观察的任务是：水在沸腾前出现什么现象？沸腾时，水面出现什么现象？这样，学生就会比较完整、清晰地把握住沸腾现象的全过程，掌握蒸发和沸腾的异同。再如我们在讲浮力的时候，我们可以设计实验让学生自主探究，沉入水底的金属块是否受到浮力的作用，浮力的大小与那些因素有关，不仅要观察浸没以前的多少，浸没以后的深度，还要看浸没在不同液体中时弹簧秤的读数，把现象之间相互的联系起来进行分析，就不难得出我们的实验结论。 三、书写习惯的培养 注重学生规范书写习惯的培养，其中包括解答问题步骤规范清晰，利用直尺、铅笔作图及标识的规范，考试卷面整洁、设计合理等习惯的培养，如计算题要写公式，画图要用直尺，画电路图线要是直线，角为直角，物理量和一些单位符号的区别，如密度和压强符号的区别，功和功率单位的符号区别，压强和功率的符号区别等。 书写习惯的培养，事实上是对学生学习态度的培养。 四、独立作业习惯的培养。 学生作业是对当堂课知识的检测，也是老师要得到的一次课堂信息反馈，只有学生独立完成的作业，才能真实地反映学生对知识的掌握情况，但事实上并不是每一个学生都能独立的完成，有一部分差的学生为完成任务而抄作业，这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力的形成。培养学生独立作业的习惯，不仅是培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的促进作用。所以当我们在布置作业时一定要强调时间上的要求-及时，态度上的要求-认