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精品论文 参考文献 谈在“探究环境对生物的影响”实验中对实验材料的选用 ——小鲮鱼不能代替鼠妇 摘要：生物科学是一门实验科学，实验课在整个生物教学中占有非常重要的地位。在生物实验过程中，实验效果的好坏除了与实验操作过程有关外，还与实验材料的选择有密切的关联，本文详细地阐述了在“探究环境对生物的影响”的实验教学中对实验材料选用的探讨过程，证明了小鲮鱼不能代替鼠妇，阐明了生物实验的科学性和严谨性。 关键词：生物学；实验材料；小鲮鱼；鼠妇 作者简介：王燕红，任教于广东博罗县博罗中学初中部。 探究“影响鼠妇分布的环境因素”，是北师大版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册中一个重要的探究活动，这个实验选用的生物实验材料是鼠妇，环境因素是光，学生通过这一实验达到三个教学目的：（1）掌握实验法的一般步骤；（2）了解实验过程的严谨性，培养学生细致的观察能力，严密的思维能力和熟练的操作技能；（3）了解环境对生物的影响，掌握基本的生物学知识。然而，一些教师在教学实践中常常会遇到这样的问题：（1）鼠妇难找；（2）实验过程长；（3）经过多次实验后，鼠妇对光产生了适应性，使实验现象不明显等，因而实验并没有达到预期的效果。 于是，不少教师另辟蹊径，想通过更换实验材料来达到良好效果。有的教师选用了小鲮鱼来代替鼠妇，其设计的实验方案如下： 材料器具： 准备一个容器，遮光板一块，适量清水，10尾小鲮鱼（暂时存放的容器应不透光）。 方法步骤： 第一步：将适量清水倒入容器中，用遮光板使容器一侧遮光，另一侧透光； 第二步：将准备好的10尾小鲮鱼放入容器中央，静置5～10分钟； 第三步：每隔一分钟统计一次透光处和遮光处的小鲮鱼数目。 该实验获得的数据如下表： 根据实验中所获得的数据可知：绝大部分小鲮鱼分布在遮光处，于是实验者便得出这样的结论：光影响了小鲮鱼的分布。看起来实验现象很明显，教学效果好，教师能很好地向学生说明环境对生物产生影响。 但笔者按其实验方法为学生演示该实验时，却发现了一些问题，认为该实验设计不科学，实验材料选取不恰当，所得出的结论不正确。要想说明环境对生物的生活有影响，选择光作为变量，则该实验不能用小鲮鱼代替鼠妇。 疑问一：在实验操作过程中，将小鲮鱼放入容器时，它们还没有充分感受光的刺激即迅速游入遮光处，这以光为变量的实验合适吗？ 疑问二：当人有幌动时，小鲮鱼则有不安的动作，由此我们是不是应该考虑到环境的安静情况影响了小鲮鱼的分布（很多学生也注意到了这个问题）？ 疑问三：小鲮鱼胆小，常聚群，其这种习性会不会对实验过程产生影响，我们得到的实验结果是不是假象? 于是，笔者针对这些问题设计并进行了如下一个实验： 材料器具： 准备一个容器，遮光板一块，适量清水，10尾大小一致的小鲮鱼（暂时存放的容器应不透光），一台有罩台灯。 方法步骤： 第一步：将适量清水倒入容器中，用遮光板使容器一侧遮光，另一侧透光； 第二步：将准备好的10尾小鲮鱼放入容器中央，并将容器置于暗室中，静置5—10分钟；将台灯罩口向着容器透光一侧，亮台灯，使光线只从透光一侧射入，不要让光线照到周围环境。注意：在操作过程中尽量保持环境安静，动作要轻。 第三步：每隔一分钟统计一次透光处和遮光处的小鲮鱼数目。 该实验所获得的实验数据如下表： 根据实验中所获得的数据可知：透光处和遮光处的小鲮鱼数目基本一致。而且，我们在实验过程中还可以看到透光处的小鲮鱼悠然自得，或上或下，或左或右，对光的刺激并没有明显的不良反应。于是我们可以得出这样的结论：小鲮鱼的分布没有受光的影响。因此，前面的实验现象是一种假象，教学上不能用来说明环境对生物的生活产生影响。 那么，是什么影响了小鲮鱼的分布呢？前面我们不是注意到当人有幌动时，小鲮鱼则有不安的动作吗？是不是环境的安静情况影响了小鲮的分布呢？ 于是，针对这一问题笔者又设计并进行了如下一个实验： 材料器具： 准备一个有足够空间的容器，适量清水，10尾大小一致的小鲮鱼（暂时存放的容器应不透光）； 方法步骤： 第一步：将容器分为两侧，分别标号为A和B。 第二步：将适量清水倒入容器内，然后将准备好的10尾小鲮鱼放入容器中央，静置5～10分钟。 第三步：让实验者靠